2-5的分与合教学设计第一课时

《分与合》教学设计

王村矿小学史妍妍

一、教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

二、教学重难点:

掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。

三、教、学法

讲授、引导、操作、练习

四、教学准备

课件、卡片、小棒

五、教学过程:

(一)谈话引入

与学生一起唱儿歌小雨沙沙

师:同学们唱的真好听,老师都陶醉了,为大家的歌声鼓鼓掌吧。

生:123,我最棒(动作)

师:我发现同学们在鼓掌的时候,两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来,就发出的掌声。那在数学王国里,也经常用到分与合的知识。这节课,我们就来学习数的分与合。(板书课题:分与合)

(二)探究新知.

1.教学4的分与合(课件展示主题图)

师:这幅主题图大家熟悉吗?

生:熟悉。

师:是的,前几节课,同学们帮助李奶奶数了数她家院子的农作物和小动物的数量。今天,李奶奶又遇到了问题,想请我们同学帮忙,大家愿意再帮助李奶奶吗?

生:愿意。

师:同学们真是乐于助人的好孩子。那我们一起去看看李奶奶的问题吧。

师:李奶奶说她有4个向日葵成熟了,想要放在2个筐子里,该怎么分呢?

现在该请出我们的学具小棒帮帮忙了。在动手操作之前,请同学们先听听操作要求。

师:请大家按照要求开始吧。

生动手操作,师巡视指导。

师:同学们都分完了。哪位同学可以利用老师带来的向日葵到黑板上为大家展示自己的分法,并说出自己是怎么分的呢?

生:展示并说明。

师:在数学中我们通常使用这样的形式来记录分(在学生的分法右边板书)

师:谁还可以用不同的分法来为大家展示,说说你的分法,并根据老师刚才的方式记录。(2人)

生:分一分、说一说、写一写。

师:那一起来看看老师是怎么分的。课件展示3种分法。刚才3位同学的分法和老师的一样吗?再次为自己鼓鼓掌吧。

师:同学们用了3种方法帮助李奶奶分了向日葵。那怎么能不重复不遗漏的记住这几种方法呢?谁有好的办法。

生:左边的筐子先分1个,剩下的3个放在右边的筐子里。然后,给左边的筐子增加1个分2个,剩下的2个放在右边的筐子里。接下来,继续给左边的筐子增加1个分3个,剩下的1个放在右边的筐子里。(2人口述)

师:这两位同学说的方法非常好。在数学中,我们把这样的方法称为有序,采用有序的方法我们就能够准确的记得3种分法。

师:哪位同学可以说说4的所有分法呢?

生:口述(3人)

师:同学们再来想一想,几和几合起来能组成4呢?

生:1和3,2和2,3和1。

课件展示

师:同学们有没有发现分与合是相反的呢,4可以分成哪两个数字,这两个数字就能够合成4。

师:那再来请同学口述4的合。

师:同学们帮助李奶奶分了向日葵,李奶奶直夸同学们真聪明。李奶奶还有第2个问题想请同学们帮帮忙,我们一起来看看李奶奶的问题课件展示。

把5根玉米分在2个盘子里,可以怎么分呢?请同学们思考并将你的分法在作业本中记录下来。

生书写,师巡视指导,请同学到黑板写出自己的所有分法。

课件展示分法后,请学生口述5的分。(3人)

师:那几和几可以合成5呢?

生汇报,口述5的合。(3人)

(三)巩固练习

师:同学们不仅帮助李奶奶解决了问题,还学会了4、5的分与合。

现在我们来闯三关。

1、课件展示题目

师:两只猴子摘了满满一筐桃子,树上还剩下4个需要放在2个盘子里,可以怎么分呢?(指名汇报)

2、猜手有几个糖?(抢答)

将5个糖,左手放1个,猜猜右手有几个?

3、填几?(开火车)

学生开火车说出空中填几

(三)总结

师:同学们这节课有哪些收获呢?

生汇报

六、板书设计