挑山工课堂实录【3】

《挑山工》教学设计

教学目标:

1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3、了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

教学重难点:理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

第一课时

一、谈话渲染、主题导入

今天我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢,老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发?(生说)

这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文:《挑山工》,它又会带给我们什么样的启示呢?

二、交流资料,链接文本

1、挑山工是干什么的呢?请你用一句简短的话来介绍。

2、文中的挑山工是在哪里挑的呢?(泰山)

泰山是一座怎样的山呢?(用一个词来形容)交流、汇报

出示泰山的图片,感受泰山的笔直、陡峭。

过渡:这样一座笔直、陡峭的山,就是行走、攀爬都是很困难的,更何况是肩挑重物的挑山工呢?可想而知,挑山工登山是十分(困难的)。

三、深入研读课文

(一)研读1、2段

1、那么在泰山上做挑山工,他们怎样登山的呢?请你用()括出来。

交流、汇报

2、折尺形的路线是怎样的?请用波浪线勾画出来。请同学在黑板上画一画。

3、走折尺形的路线有什么优点和缺点?

交流、汇报

过渡:按理说挑山工挑着沉甸甸的物品,走的又是折尺形的路线,应该会比轻装上阵的游人走得慢才对,可是奇怪的是,挑山工的速度并不比游人慢?生读第2自然段。相机理解腾云驾雾的意思。

过渡:难道挑山工真的有腾云驾雾的特殊本领不成?当然没有,这只是作者的想象,那到底是什么原因呢?带着疑问继续读课文。

(二)研读第3、4、5段

1、自读文章第3段,文中作者和挑山工在登山的过程中共有几次相遇,分别在什么地方?每次见到的挑山工作者又是什么样子的呢?

2、交流、汇报前两次

过渡:作者和挑山工两次相遇,又两次超越,可是结果都是在差不多的时间到达相同的地点,直到第三次又相遇,作者的心情是怎么样的呢?(惊异)追问:惊异的意思是什么(十分惊讶)找几个表示惊讶的意思的词语。(惊诧、惊奇、意外)。

过渡:作者怀着惊异的心思和挑山工攀谈起来。(相机理解攀谈:随便聊聊)在和挑山工的攀谈中,我知道了什么信息呢?找一找。从以上对挑山工的语言和外貌描写,你知道了这个挑山工是一个怎么样的人(又矮又黑,淳朴,吃苦耐劳)。3、过渡:在越来越熟络的聊天中,我不禁问了心中的不解之谜。(相机理解不解之谜:不能弄明白的事物)是什么呢?请用波浪线在第4段勾画出来。

4、挑山工真的有近道吗?(没有)你从那句话知道的?(我们哪里有近道,还不和你们一条道?)既然没有近道,究竟是什么原因使得挑山工们一次一次的超越我们呢?用波浪线勾画出来。

(你们走得快.....跑到你们前边去了)我们和你们分别指谁?

我们和你们到底有哪些不一样?

挑山工:一步踩不实不行,停停住住更不行,一个劲儿往前走(快)

游客:东看西看,玩玩闹闹,总停下来,随便,高兴怎么就怎么(慢)

是啊,游客们虽然走得路线短,轻装上阵,因为在路上东看西看,走走停停,玩玩闹闹,反而没有走折尺路线还身挑重物的挑山工走得快,山民的这几句朴素的话语,似乎包蕴着意味深长的哲理。

4、这个哲理是什么呢?(要想取得成功必须要脚踏实地、坚持不懈,勇往直前。) (三)研读第6自然段

我需要它的“它”指的是什么

四、总结全文,升华主题

愿每个人心中都珍藏一幅挑山工的图画,愿挑山工的精神珍藏在每个人的心中。

板书设计:

挑山工

挑山工比游人

担子沉甸甸负荷折尺形路线比游人多一倍路程先到结果一个劲儿往前走原因精神 轻装上阵直上直下比挑山工少一倍后到

东看西玩

大家都需要

挑山工