挑山工第一课时教学实录

《挑山工》教学设计(第二课时)

教学目标:

1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法,体会含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

4.读写结合,写简短的读后感。

教学重点:理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。教学难点:能联系上下文、联系生活实际,体会含义深刻的句子,理解课文中挑山工说的话。

教具准备:小黑板、或多媒体课件

教学过程:

一、定向导学(3分)

(一)谈话:同学们,上节课我们开始学习《挑山工》,通过初读课文,我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解,谁来说说看?

这节课,我们继续学习——《挑山工》。(板书课题)

(二)出示学习目标。

1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法,体会含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

4.读写结合,写简短的读后感。

二、自主学习(12分)

(一)出示自学提纲:

1、轻声地读课文,把含义深刻但不容易理解的句子划下来,并批注上体会。

2.再读课文,思考:作者的“不解之谜”是什么?挑山工挑着重担,路程比游人远,可为什么能赶超游人?在课文中找出相关语句,读一读。

(二)学生结合提纲独立自学,并做好批注。

三、合作交流(10分)

(一)出示相关重点句,小组交流理解。

1、“我心悦诚服地点着头,感到这位山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。”(你能告诉大家,你什么地方不理解?点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。)

2、“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。”(你什么地方不理解?点出“需要它”。)

(1)自读、自悟。

(2)交流。(你读懂了么?你是联系哪些内容读懂的?)生:挑山工的话。师:是呀,要读懂这句话(指卡片)必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。(出示挑山工的话)

(3)请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读(读完后)你体会到了什么?生(可能会说)我体会到做什么事都要脚踏实地。师:你是从哪些语句中体会到的?(学生读)“一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”师划。师:挑山工就是这样步步踩实,不耽误工夫,一个劲儿往前走,而游人—师引读:游人肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上—生:东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!

(4)现在我们再来联系上下文,看看课文中哪些地方写游人“东看西看,玩玩闹闹,走走停停,而挑山工一个劲儿往前走,所以常常跑到游人的前边去了。”请你自己好好读一读,找一找。

(5)交流。

“或者……或者……或者……”

这里列举了游人东看西看,玩玩闹闹的三个情形:他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色,或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚,是多么的逍遥,多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢?试着再读一读。请几名学生读。

挑山工呢?生读。他们一个劲儿往前走,时间长了,就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。

3、“在前边的山道上,我们又几次超过了他;但是总在我们流连山色的时候,他又悄悄地超过了我们。”练读。

4、读读挑山工的话。你从挑山工的话中体会到了什么呢?

四、质疑探究(5分)

挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想,同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话(指需要)的含义。作者需要它,你需要它吗?人们都需要它吗?

五、小结检测。(10分)

小结:作者需要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,脚踏实地,坚持不懈、不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来激励自己不断向前。

检测:

1.填上合适的词语。

( )的扁担 ( )的山色 ( )的肌肉 ( )的货物( )的溪流 ( )的山路 ( )地走过 ( )地赶来2.造句。

耽误——

朴素——

3.回答问题:

(1)“我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着的意味深长的哲理。”“山民的几句朴素的话”是指哪几句?他的话话包蕴着什么哲理?

。

(2) 作者说“这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。”

“它”指的是。

4.选择正确答案。

《挑山工》一课点明中心的句子是:()

A 挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;

B 一步踩不实不行,停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。

5.联系生活实际说说你是怎样理解的。

我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫,我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。

板书设计:

挑山工

看到攀谈画画(需要它)

(担子重、路程↓长、时间少)↓↓

产生疑问→解疑明理→永远激励

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