天路教案和学案内容

教学过程:

一、导入:

师:请孩子们看看大屏幕上是什么?

师板书“路”

师:对,是路,同学们,你们都还知道些什么样的路?

生:公路、铁路、泥泞的山路、公园的石子路……

师:同学们真是见多实广,说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为:天路。(师指课题,生齐读。)二、质疑:

看到这个课题,你们有什么疑问吗?

生:“天路指哪条路?”

“这是一条怎样的路?”

“为什么称这条路为‘天路’?”

三、初读课文:

师:下面请同学们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?

生:多了简介。

师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请同学们自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。

四、解决生字词:

师:刚才同学们读的时候,老师发现一些词语同学们们还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。

课件出示词语。

五、精读课文:

同学们字音读得真准确,下面我们将词语放回课文中去,请孩子们再读读课文,读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

1.生畅所欲言,说说你知道那些关于青藏高原和青藏铁路的知识,出示图片:让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。(有两重含义:一是说青藏铁路修建在“世界屋脊”,海拔最高,象修在天上。二是说青藏铁路太神奇了,在几乎无法修路的地方竟然建起了路。)

2.过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,把这几乎不可能的事变成了现实,将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

生:神奇的路。

师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”理解词语“神奇”(神圣奇特)

师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子。

3.根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

(1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”

师:你说得真好,能带着这种感受读一读这句话吗?

师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?生:神奇。

师指大屏幕:“这是一条神奇的天路”

(2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。(师:请你把你的感受读出来。师:孩子们点评一下,他读得怎么样。

师:你们能像他这样,读读这个小节吗?

师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?生:神奇。

再次返回,读句子:“这是一条神奇的天路。”

(3)孩子们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节)

师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗?

生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。

师:你很会读书,体会得很细致。

师:孩子们,你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能)

师:请男同学读1、2小节,女同学读4小节。让老师从你们的朗读中,体会到藏族人民心情的变化。

过渡:孩子们读得真好,老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难。建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹?来到了藏族人民面前。出示图片:人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?

生:(板书)团结路、发展路、幸福路。

师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。(出示课件意义)

师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

师:此时藏族人民是怎样的心情?

生:高兴、激动、欣喜、感恩……

师播放图片。“孩子们,带着这种感受,我们一起来读读3、5小节,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

六、孩子们,这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲,想听吗?(想)

课件播放歌曲。让我们一起感受藏族人民的欣喜和激动吧!

六、板书设计:

神奇——天路——天堂

↓

(团结路、发展路、幸福路)