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关键词：练习五多媒体教案及点评

正文

《分数的再认识》教学设计

【教材版本】:北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上P63-64

【执教教师】景德镇市实验学校余婧

【学情分析】:在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。【教学目标】:

1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

【教学重点】:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。【教学难点】:对单位“1”的理解。

【教学过程】:

一、回顾旧知,引入新课

回顾我们曾经学过的分数知识。

电脑出示分数图,同学用分数表示下图中的涂色部分。

二、探索新知

(一)认识“整体”与“部分”

1、师:请同学们想一想你如何表示3/4?

生作答。

2、师出示范图1,学生口述分数的意义。如:把一个正方形平均分成4份,取其中的3份,就是3/4。

出示范图2,让学生阐述清楚它的意义,明白一个整体可以是一个物体,也可以是几个物体。如:把4个三角形平均分成4份,每份是1个三角形,其中的3份是3/4。

出示范图3,让学生口述它的意义,明白平均每一份可以是一个物体,也可以是几个物体。如:把12根骨头平均分成4份,每份是3根骨头,其中的3份是3/4。

3、带领学生归纳总结出分数的意义:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数来表示。

4、电脑出示生活中的一组数据,请学生说一说分数的意义,并指出“整体1”。

5、出示习题,让学生填空。

6、出示12根骨头,圈出9根,让学生说说还可以用哪个分数表示? (9/12,生:把12根骨头平均分成12份,每份是1根骨头,其中的9份是9/12)

(二)已知部分,求出整体。

1、电脑出示范图,一个图形的1/4是两个正方形,请画出这个图形。学生尝试自己画,说明原因。4份中的1份是两个正方形,4份就有8个正方形。

师:出示3副排列不同的8个正方形,这样画行吗?

2、做通过部分求整体的练习。

(三)单位“1”不同

1、游戏:请三位同学摸出每个文具盒里1/2的铅笔数量。为什么数量不同呢?

生讨论后,得出:单位“1”不同,同样的分率,部分量也不同。

2、练习讨论:淘气和笑笑都看了一本书的1/3,谁看得多?

生讨论后,回答:单位“1”不知道,不能确定谁看得多。

师:有几种可能呢?生讨论后得出3种答案。

三、练习

1、出示范图,请学生填空,并说一说每个分数的意义。

2、为帮助灾区人民,奇思捐献了零花钱的1/5,妙想捐献了零花钱的

3/5,妙想捐的钱一定比奇思多?请说明理由

四、总结:今天你有什么收获?

五、课后思考题。

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练习五多媒体教案及点评

练习五多媒体教案及点评

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Q：练习五多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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