练习五教学设计实例

《练习五》教学设计

双流区东升迎春小学刘秋

教学目标:

1.在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。

教学重点:

解决生活中的问题

教学难点:

掌握行程问题的基本类型

教学过程:

课前谈话,交流互动。

一、汇报调查结果,导入新课。

我的上学路:从(我家)到(学校)的路程大约是()米,我每天上学用的时间大约是()分。(ppt)

1.汇报调查结果

师:课前我们做了小调查,谁来介绍一下你的上学路。

生1回答,

生2回答,(1400米是什么,4分是什么)

2.导入新课。

师:我们今天学习的内容就与路程和时间紧密相关。让我们从一场比赛开始。

(PPT出示比赛队员。)

二、合作交流,探究新知。

1.猜一猜谁跑的快。

师:这三位同学到底谁跑得快?猜一猜。

生:猜一猜。(为什么)

师:他们猜的对不对呢?我们一起来验证一下。

生:独立完成。

师:小组内交流一下你的方法和结果。

生:小组交流。

2.汇报方法

师:好了吗?(这一个组已经交流好了,这个组也好了)我们请这个组派一个发言人来汇报一下。

方法一:计算法。

师:他是分别计算每个同学一分钟跑的路程进行比较的。你们同意吗?方法和他一样的请举手。(追问:为什么要用除法?)

方法二:先两两比较,再计算比较。

生:先比较()和(),他们都用了4分钟,()跑了480米,()跑了560米。所以()跑得快。

师:时间相同,路程远的跑得快!

生:再比较()和(),他们都跑了480米,()用了()分,()用了()分。所以()跑得快。

师:路程相同,时间短的跑得快!

生:()和()时间和路程都不同,我们就计算出()和()每分钟跑得路程再比较。

师:你为什么不计算第二位同学每分钟跑了多少米呢?

生:因为他和第一个同学的时间是相同的,我们可以直接比较他们的路程。

师:你真聪明,观察的很仔细。还有不同的方法吗?

方法三:先计算一人一分的路程,再计算比较3分钟的路程。(评价小结方法)师:刚才同学们交流了这么多比较的方法,这些方法都很好。我对()的方法特别感兴趣。我们再来看一看。(PPT讲解演示。)

师:比较()和(),他们都用了4分钟,()跑了480米,()跑了560米。所以()跑得快。

师:时间相同,路程远的跑得快!

生:再比较()和(),他们都跑了480米,()用了()分,()用了()分。所以()跑得快。

师:路程相同,时间短的跑得快!

生:()和()时间和路程都不同,我们就计算出()和()每分钟跑得路程再比较。

3.认识速度,探究路程、时间与速度的关系。

师指算式,请问560表示什么?(路程)4表示什么?(时间),140表示什么?(表示甲每分钟跑了140米。)

师介绍:甲每分钟跑140米,也就是甲的速度是140米/分,(板书“速度”)

师:这个速度表示什么意思?

生:表示他每分钟跑140米(师用红色粉笔添出/分)

师:我们一起来读一读甲的速度是140米每分(指板书)

生:齐读。

师:这个就是乙的速度,也就是乙的速度是160米/分。

师:那这个速度表示什么意思?

师:速度的单位名称和以前学的单位名称有什么不同呢?

师:因为速度表示每分钟跑了多少米

其实速度的单位就是(路程的单位和时间的单位中间多了一根斜线。这个斜线我们可以把他看作每字)

你会这样表示吗?请修改你的单位名称。集体订正。

4.揭示路程、时间和速度的关系。

师:刚才我们是怎么求出速度的?(板书:速度= )在导学单上写一写。

生:写一写(速度=路程÷时间)投影学生作业,生齐读,师板书。你能结合算式说一说为什么速度等于路程除以时间吗?

(5)计算自己从家到学校的速度。(可以使用计算器,如果有小数,只记录整数部分)

5.看一看,说一说,体验生活中的速度。

过渡语:生活中我们经常会利用速度来描述物体的运动状态,我们一起来看一看……

(1)看一看,说一说。

1)刘翔跨栏的速度约是8.5米/秒(截取刘翔跑步的片段)

师:这个速度表示什么意思?

生:他每秒可以跑8.5米。

师:想象一下,8.5米有多远?1秒有多快?请你描述一下这个速度有多快?

生:他一秒就可以从教室的这头跑到那头。

师:你的想象非常好,以后可以当科学家哦。我们接着看下一张。预设理想的回答。

2)蜗牛爬行的速度8米/时(动态图片)

师:这个速度表示什么意思?

生:蜗牛每小时爬行8米。

师:请你结合生活经验描述一下这个速度有多快?

生:它从教室的这头爬到那头要花一个小时。

师:你有什么感受?

生:爬的非常慢。

3)人步行的速度大约为4千米/时(动态图片)

4)飞机飞行的速度大约为12千米/分(动态图片)

雷电视频

师:我们生活的一些现象也跟速度有关。

出示视频,提出疑问:为什么我们会先看到闪电,后听到打雷呢?

5)声音传播的速度大约为340米/秒

6)光传播的速度大约为30万千米/秒

师:今天我们认识了这么多的速度,你觉得什么是速度?

生:(速度是每分钟跑了多少)

生:(速度的时间都是每)

师:(看来大家对速度都有了一定的认识。)

(2)揭示速度概念。

三、课堂练习

师:我们认识和感受了速度,也知道了速度等于路程除以时间,那能不能利用路程,时间,速度的相关知识来解决问题呢?

快速完成问题1

1.成都到海口的路程大约1600千米,乘坐飞机大约要2小时,飞机的速度大约是()

师:请一位同学来说一下你是怎么求的?

生:因为速度等于路程除以时间,所以我用1600除以2等于800,飞机的速度是每小时800千米。

师:你已经掌握了速度路程时间之间的关系。跟他一样的举手。

2.(ppt出示)问题1难不倒大家,请看问题2。

师:谁来分享一下你是怎么做的?

生:我先用路程减去已经走了的(为什么)

生:因为我们要算的是后面的速度(所以我们要先把后面的什么算出来)

生:后面的路程。(然后呢)

生:再用后面的路程除以时间就得到了速度

师:大家同意吗?(同意)掌声送给他,你的表达能力太好了。

师:和他一样的同学举手。(有错的同学自己改一下)

师:看来第二关很多同学也没有问题,最后一关。现在你们都是小老师,依据信息来编一道和今天学习内容有关的问题。

生:我是这样编的。

师:编的很好,看来今天的知识你掌握的非常好。

四、全课总结。

师:今天和大家的学习时光真的很高兴,今天你学到了什么?