公顷、平方千米多媒体教学设计及其点评

《公顷、平方千米》教学设计第一课时

教学内容:

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第六单元:《公顷、平方千米》P92。

教学目标:

1、结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算的必要性。

2、使学生认识较大面积单位“公顷”和“平方千米”,进一步掌握面积单位间的换算的推想过程,加深对面积单位的认识,以及面积单位间的换算关系。

3、在学习活动中激发学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。提高运用所学知识解决问题的能力。

教学重点:

认识公顷、平方千米等面积单位,以及掌握面积单位间的进率和简单换算。

教学难点:

感受1公顷、1平方千米的实际大小。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,还记得我们之前都学过哪些面积单位吗?

生:记得!

师:好!下面就找一位学生来说一下都学过哪些面积单位?

生:平方厘米、平方分米和平方米。

师:说的真完整!请同学们在括号里填上合适的面积单位。

师提生答。

师:看来同学们的知识掌握的都非常牢固。下面我们看看这是哪里?(出示图片)

生:我们学校。

师:同学们可真是火眼金睛啊!那你知道我们学校有多大吗?

生:不知道。

师:(出示文字)请同学们齐读。(出示图片)知道这是哪里吗? (天安门)那你知道天安门广场有多大吗?(出示文字)请同学们齐读。知道天安门在哪个市吗?(北京市)那你知道北京市多大吗?(出示文字)请同学们齐读。

刚才学校和天安门广场的面积同学们都能准确读出,但是北京市的面积读的时候出现不整齐甚至读错的情况,为什么?(数字太大)是的,当测量和计算一些较大的面积时,还用平方米作单位,读和写都容易出错,所以我们就需要更大的面积单位来表示,这就是我们今天学***方千米。(板书课题:公顷、平方千米)看他们怎么表示天安门广场和北京市的面积。(学生齐读)

二、探究新知

1、1公顷有多大?

师:你知道1公顷有多大吗?(不知道)看智慧老爷爷是怎么说的。(学生齐读)好,根据智慧老爷爷的提示你能计算出1公顷有多大吗?请以小组合作的方式开始你们的探讨之旅吧!

小组内交流讨论,教师巡视指导,学生汇报成果。

生:正方形的面积=边长×边长

100×100=10000(m2)=1公顷(板书)

师:你的思路真清晰!我们知道1公顷就是10000平方米,那么1公顷到底有多大,我们来实际感受一下!(出示课件:操场和教室的图片及描述,学生齐读。)你能再举一个例子吗?(我们学校有2公顷。)好,老师现在考考你们,请完成练习。(出示课件)

师:通过刚才的练习你发现了什么?(公顷和平方米的单位进率) 2、1平方千米有多大?

师:那你知道1平方千米有多大吗?(不知道)看智慧老爷爷是怎么说的。(学生齐读)好,根据智慧老爷爷的提示你能计算出1平方千米有多大吗?请自主完成,并向你的同桌说一说!

学生自主探究,教师巡视指导,学生汇报成果。

结论:1km2=1000000 m2(板书)

师:我们之前已经知道1公顷=10000 m2,那么公顷和平方米之间有什么关系呢?请自主完成,并向你的同桌说一说!

学生自主探究,教师巡视指导,学生汇报成果。

结论1:1km2=100公顷(板书)

结论2:1km2=100公顷=1000000 m2(板书)

结论3:“平方千米”是比“公顷”还大的面积单位,计算较大的土地面积一般用“平方千米”作单位。

师:我们知道1平方千米就是100公顷,也是1000000平方米,那么1平方千米到底有多大,我们来实际感受一下!(出示课件:天安门广场和足球场的图片及描述,学生齐读。)好,老师现在考考你们,请完成练习。(出示课件)

师:通过刚才的练习你发现了什么?(公顷和平方千米之间的单位进率)

3、面积单位间的关系

师:同学们,下面我们将我们学过的面积单位间的关系一起来总结一下。(出示各个面积单位,学生说出它们之间的进率,列出等式。)三、巩固练习

1、游戏——猜地名,填单位。

2、单位换算。

3、解决问题。

四、课堂小结

你学到了什么?

板书设计:

公顷、平方千米

1公顷=10000 m2

1km2=100公顷

1km2=1000000m2

1km2=100公顷=1000000 m2