丝绸之路优秀教案板书设计

《丝绸之路》教学设计

高琦教育联盟太平寺校区储高尚

【教材分析】

《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文,篇幅较长,内容充实,讲述了丝绸之路开辟的经过和意义,蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

【学情分析】

课文讲述的内容年代久远,涉及的历史、地理和自然科学知识,给学生理解课文内容,体验情感带来一定的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识,为学习本课做好准备。

【教学目标】

1、知识目标:读懂课文内容,了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标:有感情朗读课文,培养自读勾画批注的能力,充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛,使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标:感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标:激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】

学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】

体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻,了解丝绸之路的价值和意义。

【教学准备】

课件,视频,课前搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料,引入课题。

二、初读课文,整体感知。

三、检查词语认读理解情况。

四、再读课文,理清文章脉络。

五、课堂小结,布置作业。

第二课时

课前互动:

背诵古诗《送元二使安西》、《凉州词》

一、创设情境,故事导入。

1、讲凯撒大帝看戏着装的故事,引入丝绸之路。

2、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢?你从哪儿体会到的?生谈二、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。

(一)抓中心句。

1、这条路是谁开辟出来的呢?(张骞)

2、课文中哪句话概括了张骞的贡献,请你勾画出来。

3、请一学生读,出示课件,齐读。

4、质疑,根据学生的回答相机评价。

5、理解“毕生的精力”。(学生自由谈理解)

(二)、出示自读提示。

张骞出使西域遇到了哪些困难?他是怎样克服这些困难的?

独立阅读:1、圈画重点词句。2、简要标注心得。

合作学习:1、交流心得体会。2、补充完善批注。

(三)、小组交流:完成了就和同桌交流,可以谈感受,也可以读出你的体会。

(四)、汇报:(根据学生的汇报相机指导)

1、出发的路途中(第5自然段)。

学生抓重点词谈感受。

评读,生生互评

小结:运用多种朗读方法,让我们感受到张骞一行人面临生与死,多么有勇气啊!齐读第5自然段。

2:在匈奴当俘虏的岁月(第6自然段)。

重点句:

“他耐心地、不露声色地等待着,准备着。”

“牧草由绿变黄……十一年过去了。”

①、这11年他做了些什么?

师:哦,原来这11年里,他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾,但其实并不矛盾,这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。

②、那么这11年里做那么多事,又是为了什么?他会怎么想?

出示课件:“他想__________,于是他耐心地,不露声色地等待着,准备着。”(生说)

③、渲染气氛,指导朗读。

小结,齐读。

3、逃跑的过程(第7自然段):

(1)个别学生读,自由谈体会。

(2)师范读第7自然段,请学生想象画面。

(3)生描述画面,读出画面感。生评、师评。

(五)小结5、6、7自然段。(历尽千难万险)

(六)小结人物品质,回读中心句

三、丰满人物形象,感受张骞之伟大。

1、看张骞回到长安的视频。

2、(画面定格)此时,你想对他说什么?

3、同学们对张骞充满了敬佩之情,让我们一起来赞美张骞吧。(回读中心句)

四、总结全文,回归课题。

1、简单介绍张骞回来后的情况。

2、解决开课质疑:为什么说他是一位伟大的探险家、外交家?

3、出示课件,读后人对张骞的评价。

4、通过本课的学习,你觉得丝绸之路还是一条什么样的路?(根据学生回答相机板书)

5、让我们带着感情再次读课题。

五、拓展延伸。

像丝绸之路这样的路还有很多,下课后搜集:“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来,回家认真查找这些资料。

六、作业布置

1、理解“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”。

2、你还知道哪些和张骞经历相似,品质相似的人?

板书设计:

丝绸之路——交流与发展的纽带

日夜兼程勇敢

张骞等待准备机智

逃走忠诚

到达