天路第二课时教学设计

《天路》教学设计

执教者:郝玲班级:四年级八班

教材简析:

《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌,以其展现的神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调,以及辽远、悠扬而深情的演唱而为广大听众喜爱,迅速广泛地传播开来。

文中简介部分介绍了青藏铁路成为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣、施工条件异常艰苦的条件下,我们的西部建设者们以他们的智慧和力量,克服了一个个世界难题,攻克了国际性技术难关,修筑了青藏铁路。

文中字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美,旨在让学生感受新一代建设者克服困难的顽强毅力。

学情分析:

学生对《天路》这首歌曲已经很熟悉了,大多都能随着音乐唱出来。通过电视、网络等对青藏铁路也有了或多或少的了解,但要对之有深刻的认识还需要教师进一步引导。课文受内容限制,不能向学生传达更多的信息,因此,在教学时,可以充分利用多媒体资源来丰富教学内容,增强学生的感受和体验。教学目标:

1.认字6个,写字8个。理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、安康、神奇、漫长、欢聚一堂”等词语在文中表达的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵课文。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学难点:

结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。资源利用:

教师准备:课件、优课资源;

学生准备:查找关于青藏铁路的资料;预习课文,完成《预习案》。

教学过程:

第二课时

学习目标:

1.有感情地诵读课文,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

2.结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难。

一、知识回顾

1.根据所学内容,填一填。

最高最长的高原冻土隧道———()隧道

海拔最高的火车站———()火车站

最长的高原冻土铁路桥———()桥

2. 根据课文内容,填空。

()年()月()日,横贯青藏高原的青藏铁路全线正式通车。青藏铁路东起青海(),西至西藏(),全长()千米,是世界上()、()的高原铁路。

3.“天路”指的是。

【设计意图:在上节课的基础上复习课文知识,加深记忆。以达到巩固的目的。】

二、精读课文,感悟文本

1.读一读:读课文第3、5小节。这是一条怎样的路?这条神奇的路为藏族人民带来了哪些变化?

点拨:抓住“神奇”“把人间的温暖送到边疆”,“带我们走进人间天堂”等词句来理解。

2.想一想:为什么称青藏铁路是“天路”?

点拨:读“简介”第1-3自然段,找出相关语句。

它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。

点拨:世界屋脊,青藏高原是世界上最高,最大的高原;喜马拉雅山是人类生活的地球上的最高部分,人们都称它为“世界屋脊”。喜马拉雅,意为冰雪的居所。

它克服了重重困难,创造了奇迹,表达了藏族人民赞美和自豪的感情。

提示:认真读“简介部分”,从建设者遇到哪些困难,创造了哪些奇迹方面理解。

精讲:建设者面临的困难:海拔高,空气稀薄,气候复杂多变;高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱。

建设创造了许多世界之最。

3.说一说:青藏铁路的建成有什么意义?

提示:认真读“简介部分”最后一段,抓住“彻底解决”和“有力促进”两方面理解。

【设计意图:采取“读、想、说”,这三步学习法让学生深入阅读,充分发挥学生的主体地位,让学生自主体验、自主阅读,通过对简介资料的分析,理解天路的设计和建设之难,为下一步积淀情感做好铺垫。】

三、品读文本,情感积淀

1.全班齐唱这首歌。(播放《天路》视频)

2.有感情地背诵课文。

【设计意图:在上一环节的阅读中,学生已充分理解了青藏铁路建设的不易,心中充满对建设者的敬佩和对天路的向往,借助多媒体视频能引起学生的情感共鸣,从而达到内心情感的升华与积淀。】

四、知识积累

填一填,读一读。

广开()路路不拾()轻车()路

穷途()路投石()路()路相逢

眼观六路,()。

(),行万里路。

路遥知马力,()。

【设计意图:结合单元主题,让学生积累一些与路有关的词句,丰富语言,迁移拓展,积累运用,从而真正实现学语文、用语文的目的。】

老师寄语:

千里之行,始于足下。从现在开始,脚踏实地,一步一个脚印,向着自己的目标迈进,坚定地走好自己的学习之路、人生之路。

板书设计:

天路

神奇