统计教案（名师）

第九单元“统计”。

二、教学目标

1

简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。

2

3

与他人合作交流。

三、教学准备

电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气情况记录表。(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)

四、教学过程

(一)复习

1涂上颜色。

(评析复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知识作好铺垫。)

(课件出示：二(3)班生肖统计图。)

师：把你看到的说给大家听。

生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。

生2：属鸡的同学比属狗的同学多。

师：这句话还可怎么说?

生：属狗的同学比属鸡的同学少。

师：你还能提出什么问题?

生1：属鸡的比属狗的同学多几个?属狗的比属鸡的同学少几个?

生2：属狗的和属鸡的共有多少人? 2(课件出示(新闻联播)天气预报的情景，在天气符号上定格。)

师：你们知道这些符号表示什么吗?

生： 表示晴天， 表示阴天， 表示雨天， 表示下雪。

(用图形板书)

师：今天我们就学习如何统计天气情况。

(板书：统计)

(二)新授知识

课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。

师:谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天,哪个月的晴天多,哪个月的雨天少?

生:(无人回答)

师:你发现了什么?

生:九月30天,十月31天。

师:你知道为什么吗?

生:一年里的大月有31天,小月有30天。

教师带领学生填出九月晴天的天气天数。(16)

师:九月的阴天有多少天?

生:8天。(自己填入表格)

师:九月的雨天有多少天?

生:6天。(自己填入表格)

师:你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗?有困难的可请同学帮助,也可请我帮助完成。

(有大部分的同学能独立完成,有些是同桌一起完成的。)

师:你们知道“合计”的意思吗?举例说一说。

生:就是把上下两个数加起来,如:把晴天的天数16和10加起来是26,填在第一格。(评析学生准确说出了合计数表示的意思,为“你还能提什么问题”作好了准备,培养学生动手、动口的能力。)

师:你能告诉我26表示什么吗?

生:26表示九、十月晴天共有26天。

师:谁来说其他的数表示什么?

生:22表示九、十月份的阴天天数,九、十月的雨天共有13天。

师:书上需要回答什么问题?

(学生读第92页上的两个问题,同桌互相交流。)

师:你还能提什么问题?

(小老师游戏,一个学生提出问题,请其他学生回答。)

生1:九月的晴天比十月的多还是少?

生2:十月的雨天比九月雨天多几天?

生3:九月、十月共有多少天晴天?

生4:这两个月晴天、阴天、雨天共有多少天?

…

师:谁能在2秒内说出哪个月的晴天多,哪个月的雨天多,九、十月的晴天、雨天、阴天各有多少天?

(学生很快回答完毕)

( 评析让学生充分体会统计表的好处,感受成功的喜悦。把所学知识运用到实践活动中,使学生进一步体验数据收集、整理、归纳的过程。)

(三)巩固与发展

1

(1)哪个月的晴天少?

(2)哪个月的阴天少?

(3)你还能提出什么问题?

2

师：请把你看懂的、发现的，说给同学听，也可以互相提问题。

(四)全课总结

教师引导学生总结：你学会了什么?你看懂了什么?你发现了什么?