口算乘法课时教学实录

多位数乘一位数的口算乘法

山海关兴华小学刘莉莉教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性;培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣和对学习数学知识的情感;培养学生思维的独立性和灵活性

教学重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

教学难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法

教、学具准备:

学生准备:背诵表内乘法,完成前置性作业。

教师准备:教学课件

教学过程设计:

一、创设情境:

1、复习:

口算:6×4 8×5 2×9 3×9 6×8 9×7 7×6 4×8 (课件出示)学生直接说得数。

填空:

6个十是(),10个十是(),150是()个十,

8个十是(),10个百是(),1200是()个百。

学生先独立完成,然后部分学生将口头叙述结果。

2、出示情境图。

①汇报前置性作业第1题。

课前我们预习了数学书68页的主题图,谁来给大家汇报一下,你从图上了解了哪些信息?你能提出用乘法计算的问题吗?

先指一名学生回答,说出是怎样计算的。

然后小组内交流各自的提问及解答。

②揭示课题

同学们提出和解答的问题中,有的算式是表内乘法,还有的是多位数乘一位数,今天我们重点研究整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。(板书课题)

二、探索算法。

1、教学例1(1)。

师:小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题,非常高兴,她想带到我们一起玩旋转木马,你们高兴吗?(课件出示情境图)

(1)课件出示:坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

①组织学生列出算式,师板书:2×9=18元。

②学生独立解决,然后集体订正。

(2)课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①学生独立列出算式,并计算出结果。(教师板书:2×10)

②小组讨论:等于多少?说说你是怎样想的?

③学生进行班内交流,可能出现以下方法:

a、因为9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b、因为10个2相加是20,所以2×10=20;

c、也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。

③、教师根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,2×10怎样口算呢?小朋友们经过认真思考,很快想出了三种方法:

a、可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2×10=20;

b、转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以2×10=20;

c、第三种想法非常巧妙,根据乘法的意义,也可以把2×10看成是2个十,因为2个十是20,所以2×10=20。这种方法口算得很快。

2、教学例1(2)。

师:小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心,她也很高兴,小精灵想带我们一起去坐碰碰车,你们愿意吗?(课件出示情境图)

(1)、出示修改后的第二小题

①坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

学生列式计算,说出3×20=60元

②出示问题:坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?

学生列式:3×200=600,

③出示问题:坐碰碰车每人3元,2000人要多少钱?

学生列式:3×200=6000,

(2)、把3道算式板书一起,提出要求:观察这3道题,你发现了什么?

学生一边回答,教师一边加以引导:你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添“0”?你是

根据什么来添“0”的?

从而总结出整十、整百数乘一位数的计算方法:先按表内乘法计算,再根据因数的末尾有几个“0”,就在得数的末尾添上几个“0”。

(三)、反馈练习:

师:小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢!她也想带我们一起去参加口算比赛,你们有信心吗?

1、赛一赛:看谁口算的又对又快!

20×7=140200 ×7=14002000 ×7=14000

20 ×4=8040 ×6=24060 ×8=480

600 ×5=3000500 ×4=2000500 ×8=4000

(1)出示题目,指名回答,

在学生回答的时候,先问用了什么乘法口诀,再问在得数的末尾添上几个“0”?

(2)教师结合学生回答,逐题出示计算结果。

把添上的“0”用红色标出,在做完最后一行的题目后反问学生:为什么这里的“0”有不同的颜色,你发现了什么?

让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的,并非全是添上去的“0”。

2、帮一帮:帮售货员阿姨解决问题。

师:我们在游乐园里坐旋转木马、做碰碰车、参加口算比赛,小朋友们肯定口渴了,小精灵带我们一起来买饮料。但是要买饮料必须帮助售货员阿姨解决一个问题,有信心吗?(课件出示情境图)

你从这幅图中获得了哪些数学信息?

生列式后口算。

3、帮一帮:帮叔叔解决问题。

导语:卖苹果的叔叔看我们这么快就能帮助售货员阿姨解决问题,他也想邀请小精灵带我们一起帮他解决问题,你们乐意吗?(课件出示情境图)

你从这幅图中获得了哪些数学信息?

生列式后口算。

4、发散练习

练习十五第11题出示问题“整十数乘一位数积是240的乘法算式,你能写出几个?”(指名回答,板书学生答案。)

师:在思考这题时,你有什么好方法吗?

(四)全课总结:

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车,还帮助叔叔、阿姨解决问题,你们高兴吗?在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢?怎样进行口算乘法?在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题?

板书设计:口算乘法

例1:(1)坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

2×9=18 (元)

坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

2×10=20 (元)

(2)坐碰碰车每人3元,2人要多少钱?

2×3=6 (元)

坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

20×3=60 (元)

坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?

200×3=600 (元)。