有余数的除法ppt配套教案板书设计

第1课时有余数的除法(1)

【教学内容】

教材第60页例1

【教材分析】

有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象,在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。

【学情分析】

有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识,帮助学生理解有余数除法的计算过程。

【教学目标】

1.结合生活情境,进一步理解除法的意义。

2.在具体情境中,初步理解余数和有余数除法的意义。

3.培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重难点】

重点:理解有余数除法的意义。

难点:用算式正确表示有余数的除法。

【教学准备】

课件、小棒若干根。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→认识余数和有余数的除法计算。

↓↓

巩固应用―→会计算有余数的除法。

↓↓

课堂小结―→

总结学到的知识和方法。K

【情境导入】

师:老师这里有11根小棒,每名同学分2根,你知道可以分给几名同学吗?

学生思考后会发现,分给5名同学后,还剩1根小棒。

师:你知道这包含什么数学知识吗?我们怎么解决呢?这节课我们就来学习“有余数的除法”。

板书课题:有余数的除法

【探究新知】

教学例1

1.出示课件主题图,提问:认真观察这幅画面,你发现了哪些数学信息?

预设①:学生可能说:我发现左边有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?

预设②:学生可能说:我发现右边有7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?还剩几个?

2.解决“6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?”这个问题。

学生汇报:6÷2=3(盘)

这里的6表示(被分的数),2表示(每份数),3表示(分的份数)。

3.解决“有7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?还剩几个?”请学生们自己思考,也可以用小棒代替草莓分一分,看谁分得又快又好!学生动手操作,教师巡视、指导。

4.汇报交流。

小结:学生们的分法都对,不管怎样分,最后的结果都是一样的。也就是,可以摆3盘,还剩1个。

5.学生们想想,为什么会剩下1个?这1个还能不能再平均分了?结合学生的回答,课件演示反馈,重点突出这1个不能再平均分下去。

6.谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来?可以和同桌商量一下。学生尝试列式,教师注意发现,然后全班交流。

7.讲解算式的写法:7÷2=3(盘)……1(个) (板书)

讲解算式的意义:7个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘,这里的3就是商,剩下的1个,就叫“余数”。这个算式读作7除以2商3余1。

【巩固应用】

完成第60页“做一做”。先自己做,然后在小组里交流,看谁解决得好。教师注意巡视,指导学生列式,帮助他们理解意义。

【课堂小结】

提问:今天我们学到了什么知识?

小结:有余数的除法跟前面学过的表内除法基本相同,不同的是除了被除数、除数、商,还有余数,今天我们不仅学习了有余数的除法的意义,还知道有余数除法各部分的名称,还掌握了有余数的除法的计算方法,希望课后多多练习,熟练地掌握今天所学的知识,为学好更复杂的除法打好基础。

【板书设计】