6和7的认识名师教学设计1

6和7认识教学设计

教学目标:

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习,培养学生创新意识。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点、难点:

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数

2、体会6、7的基数及序数含义

教学准备:课件、点子图、计数器

教学过程:一、课前谈话:小朋友们,今天咱们的教室可热闹了,来了许多的领导和老师,她们都是来看看我们一(1)班的小朋友上课纪律好不好,谁的表现最棒,让我们都拿出最好的表现出来,好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚,小耳朵要——听仔细,回答问题——要先举手,我们开始上课吧!

二、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝,小朋友还记得吗?生:记得

师:看,数字王国里的老朋友来看小朋友们了,咱们快跟他们打打招呼吧!“hello hello 0,hello hello1……”(出示:0、1、2、3、4、5)大家一起来数

师:你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?生:想

师:我们先来观察这幅图,老师和学生正在进行大扫除,咱们来数一数,一共有几个人在打扫卫生?

出示:主题图(先盖住擦黑板的小男孩和进门的小女孩)

师:(把挡住小明的物体拿掉)现在,小明也参加了,现在一共有几个人?生:6 (板书|: 6)

师:5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6.师:现在小芳也参与进来了,现在一共有几个人?生:7(板书:7)师:6个人又来了一个人是7个人,6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7,来和他们交朋友吧!

三、讲授新知

1、教学数数

师:小朋友们,找一找,现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示?(6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子,还可以看看,是不是有7个格子)

师:小朋友们真棒!个个都是火眼晶晶,找到了6和7这两个朋友现在看看教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示?生:

2、教学认数

师:你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友,咱们一起来画画它们。小朋友,拿出你的本子,在本子上先画出6个小圆圈,再画出7个三角形,老师看看,谁画的最好?(师巡视,并及时表扬学生)

师:认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现,小朋友们个个都很棒,咱们来表扬自己。生:棒棒棒,我真棒!

师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形,现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。(学生摆并进行评价)

师:小棒小棒要回家

生:我们把它送回家(生边说边把小棒放回文具盒里)

3、教学数序

师:小朋友们,刚才咱们通过看、找、画、摆认识了6和7,那现在看看,老师手里拿的计数器,这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友,这是几?那老师在添上2颗珠子,这又是几?(5)

师:对,3添上2变成5.那小朋友在看看,老师又添上一颗,现在一共有几颗?生:6

师:6是怎么来的?(一齐说)5添上1得6师:那小朋友看看,6去掉1是几?

生:6去掉1得5(学生齐读:5添上1得6,6去掉1得5)

师:小朋友,这里有几颗珠子(6),如果老师再添上1颗,那是几?

生:6添上1得7.师:7是怎么来的?师:那7去掉1又是几?生:7去掉1得6

(生齐读:6添上1得7,7去掉1得6)

师:(出示直尺图)数字国王送给了老师一把尺子,你们看,我们一起把尺子上的数字宝宝读出来生:0、1、2、3、4、5

师:在直尺上,小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗?

生:6在5的后面,7在6的后面。

师:小朋友可真棒!咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍,预备起

生:0、1、2、3、4、5、6、7

师:那小朋友能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数

生:7、6、5、4、3、2、1、0

师:小朋友,你们可真棒!你记住6和7的位置了吗?现在老师要考考大家了。出示课件)师:拿出小手,躲字苹果后面的数字宝宝是几,咱们就拍几下。第一个苹果要拍几下?

师:小朋友都很棒,老师把苹果奖给所有的小朋友。

(指第二个苹果),小朋友用手来拍拍它是几。(指第三个苹果),拍拍它是几?

师:你们真了不起,不仅知道了6和7的位置,还知道了它们的顺序,小朋友,表扬一下自己

生:棒棒棒,我真棒师:(课中游戏)现在拿出小手,跟着音乐,一边拍手,一边数数,从小数到大再从大数到小(播放音乐)

4、比较数的大小

师:小朋友,数字国王带礼物给大家了,你们瞧,黑点子可以用数字几来表示?(同时出现5、6、7的电子图)

生:5、6、7

师:那5和6相比,谁大谁小?用手势来告诉老师,这中间填什么符号,这个符号怎么读?师:5为什么小于6,你是怎么知道的?生:5比6多一颗珠子

师:那反过来,6比5呢?生:6比5大

师:咱们一起来读一遍,5小于6,6大于5.

师:6和7比,谁大谁小?为什么?

师:从点子图中,你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

5、教学序数

师:小朋友们,咱们不但认识了6和7,还知道6、7的位置,并且还能够比大小呢?那现在,咱们做一个有关6和7的游戏,大家想不想参加?

师:小朋友请注意,听好游戏规则,从最前面开始数,每一小组第六个小朋友站起来(生站)师:小朋友请注意,从最前面开始数,每一小组前6个小朋友站起来

师:小朋友请注意,从左边开始数,每一排的第六个小朋友站起来

师:小朋友请注意,第六组的小朋友站起来,小朋友数一数,站起来的小朋友可以用数字几来表示

师:小朋友真了不起,明白了第6和6个、第7和7个。小朋友们,把书翻到第43面,大家看看,图上一共有几缸金鱼,数数每缸中有多少条金鱼?拿起笔来填一填。咱们来看看,左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶有几条金鱼?把这三句话读给戴老师听听。

7、师:小朋友们,现在咱们不但会比6和7的大小,还知道了它的顺序,那小朋友现在看数字宝宝6、7,它们像什么?(6字像口哨,7字像镰刀)

师:我们怎样来书写这两个数字宝宝?小朋友们,抬起手,来书空,跟着老师一起。从右上往下,一笔写成666,头顶天脚立地,一笔写成777.老师现在请两个小朋友上讲台来写写,其他的小朋友在书上来写。

四.总结师:小朋友们,这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识?

师:今天,你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识,你们可真棒!那今天这节课就上