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《搭石》第二课时教学设计

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。

2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。

3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石蕴含的美。

教学难点:学习作者的仔细观察、生动描写的方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1、昨天老师曾告诉大家,我的家乡在一个小山村,那里炊烟袅袅,流水潺潺;那里人们淳朴,互敬互爱。一晃多少年过去了,但我至今仍难忘那静静地躺在溪水中的----板书课题,齐读。

2、上节课,我们已经初读了《搭石》,并认识了生字新词,你还记得它们吗?

二、忆读

1、复习字词

2、那谁还记得课文主要写了什么内容?

三、再读课文

“搭石”这个词在我们生活中并不常见,那到底什么是搭石呢? (一)、指名读1段,说说什么是搭石?

出示搭石的图片,搭石平凡,也并不美丽,可作者在第二自然段里却深情的写道:搭石,构成了家乡的一道风景。指名读,齐读如此普通的石头,在作者眼中却是家乡的一道风景。这是为什么呢? (二)、读一读2~4自然段,找一找,画一画那流淌在搭石这道风景中的独特的美丽。

1、学生自学教师巡视

2、小组交流指名汇报

预设A:出示“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

3、这个句子让你感受到了美?为什么?

4、谁能再来读读这个句子,把你的感受通过词语的重读表达出来?自己先练练

5、谁愿意来试试?老师发现了,你们把这些词重读了,同学们观察一下:这都是些什么词?

6、作者连用几个关联词,把老人摆搭石的动作连接起来,使文章顺畅自然,条理清晰。我们一起来读读这个句子,看看这一次读完,你还能体会到这是一位怎样的老人?

7、是的,这确实是个勤劳、善良、做事认真的老人。他的行为就象一幅画,的确让我们感觉到了美!难怪作者会深情地写道搭石──(生齐:构成了家乡的一道风景。)这是一道写满什么的风景?──

继续说说你还从课文的哪些地方感受到了美?

预设B“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”

1、这个句子让你感受到了美?它具体美在哪儿呢?

2、怎样的动作才是协调有序的呢?

3、协调有序就是——全班读。

4、如果不这样协调有序会怎么样?但现在没有人踩脚,也没有人跌入水中,是有人指挥吗?没有人指挥,却那么默契,那么有序,这样的动作就叫做—

5、让我们也加入走搭石的队伍,教师引读“前面的---后面的”

6、这协调有序的动作既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看—这么美的画面,你能动情地读一读么?

7、同学们,作者刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,生齐读

8、刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,他怎能忘记这样的情景,生齐读

9、是呀,这一行人在搭石上不但走出了画面美,还走出了音乐美。难怪作者会深情的写到:(生:搭石,构成了家乡的一道风景) 10、这是一道写满什么的风景?

继续说你还从课文的哪些地方感受到了美?

预设C:出示“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。”

1、你从这个句子感受到了美?美在哪里?

2、“伏”是什么意思?

3、我们再看看这个“伏”字,什么结构?

4、在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征,弯得是那样恭敬,是那样心甘情愿啊,(展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程)我们的祖先就这样造了“伏”字。

5、现在我是那位老人,谁来做年轻人“伏”的动作

6、(手搭生的肩)这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。(扶起年轻人)你需要老人向你道谢吗?

7、为什么?

8、老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?

9、为什么?

10、听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——因为(指课件文字)——

11、当这位年轻人老了的时候,也一定会有——因为——

12、家乡人把尊敬老人、互相谦让看成是理所当然的事,那你能不能仿照课文中的句子,写几句话。

假如遇到孩子来走搭石,大人总要_________,人们把这看成理所当然的事。

假如遇到____来走搭石,___ 总要_________,人们把这看成理所当然的事。

13、好一个理所当然啊。他们把太多让我们感动的事情都看成了理所当然的事,那么从中,你感受到了家乡人的什么?

14、难怪作者会深情的写道(生:搭石,构成了家乡的一道风景) 15、这又是一道怎样的风景?

(三)、这美丽的画面撞击着我们的心灵,这美丽的画面震撼着作者的灵魂,使他由衷地赞叹,齐读最后一段

1、现在你们还觉得这搭石只是普通的石头吗?为什么?

在这普通的、任人踩踏的搭石里,看到乡亲们自觉的、谦让的止步,看到年轻人背老人过去不求道谢,我们不难感受到家乡人和搭石一样在默默无闻地无私奉献着。

2、有感于搭石,老师找了一首小词大家:

搭石•乡情

溪水潺潺,走上故乡的搭石。脚步轻快清波漾漾,阳光云彩,如诗如画。

清风习习,走向故乡的搭石。老人、孩子站在溪边,会心地微笑,轻轻地挥手。

那普通的、任人踩踏的搭石啊,那自觉的、谦让的溪边止步啊,那深深弯下的却不求道谢的后背啊,

让身在城市的我们-----永远折服,永远感动。

3、其实,生活中并不缺少美,缺少感动,只是缺少发现美的眼睛而已。作者从不起眼的搭石中发现了美,那你发现了生活中的美了吗?

4、正是这--------,让人世间充满了甜美与感动,希望同学们的那颗能关爱之心,孝顺之心,助人之心,奉献之心……,如钻石般永恒,像星星般璀璨,并永远普照人间。