1.十几减9优秀教学设计

十几减9

教学内容:教科书第1页例1和第2页

教学目标: 1.使学生在实际情景中,自主探索十几减9的计算方法,并根据自身特点,在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法,能正确进行计算。

2.使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较的能力,初步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

教学重点:正确口算十几减9的退位减法

教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教学准备:课件

教学过程

一、复习铺垫

上学期我们学会了20以内的加减法,李老师想检验一下你们口算的速度和正确率,我们来玩个口算接龙游戏。(课件出示题目)

二、导入新课

1、出示例1场景图,引导学生观察。

问:你们从图上知道了什么呢?你怎么看出有13个桃?

2、学生互相说图意。

“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”解决这个问题用哪种运算方法呢?

根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、探究算法

1、你是怎样算出结果的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?请同学们先各自想一想,再和同桌互相说一说自己的想法。

2、全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

方法1:先从10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书:10-9=1 1+3=4

方法2:先用13减3,再再用得到的10减6,得出4。

板书:13-3=10 10-6=4

方法3:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)

3、同学们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,用你最喜欢的方法说说13-9的计算过程。

三、练习应用,巩固提高

1、完成想想做做第1题。

课件出示左边小棒图。问:一共有几根小棒?根据图下的算式需要从这些小棒中圈出几根?你打算怎样圈?动手试一试。

独立完成右边小棒图。

2、完成想想做做第2题。

问:括线表示什么?问号表示什么?你能把条件和问题连起来说一说吗?再说说是怎样计算出结果的。

3、完成想想做做第3题。

先出示第一组算式,让学生口算出得数后;接着出示9+5,学生口算出得数后,要求照第一组算式的样子,编一道十几减9的题;最后出示9+9,学生口算后,也要求编一道十几减9的题。

4、“想想做做”第4题。

写有10-19的卡片让学生随机抽取,用这些数减9,口算出得数。

5、出示算式:

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系

17-9 16-9 13-9 12-9

15-9 11-9 14-9 18-9

计算结果。

你发现了什么?

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思,拓展延伸

提问:今天这节课我们学会了什么?(根据学生回答,板书:十几减9)板书设计:

十几减9

方法一:10-9=1 1+3=4

方法二:13-3=10 10-6=4

方法三: 9+(4)=13.