14. 金色的蒲公英教学设计(第二课时)

冀教版小学语文三年级下册

14、金色的蒲公英

教学目标：

1. 正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”。

2.

有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

3.

体会妈妈教育女儿的用心良苦，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

4.

分角色朗读文中的对话部分。

教学重点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

教学难点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

教学资源准备：课件

课时安排：2 教学方案：

教学环节

第一课时

一、激趣导入，审题质疑。

师生活动

（一）出示蒲公英图片，提问：学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？

（二）文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里„„点了几颗金星儿„„

（三）板书课题：金色的蒲公英。看到题目想知道

什么？

(一）自由读文，勾画出不认识的字，想办法解决。

（二）课件出示生字。

1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再二、初读课面向全体学生反馈。

2.适时指导特殊字的书写，如“励”可以跟“厉、文，识记生历”对比学习。“练”注意右半部分不要写成“东”。字。

“肃”字的笔顺应注意等，并及时带领学生书空。

3、默读课文，看看这些生字所在的词语是什么？用

横线勾画出来！

想一想这些词有哪些不理解？想办法解决。

（三）课件出示词语。

学生认读词语并交流理解情况，如“振作”可以引

导学生采取做一做动作的方法来帮助理解。“明媚”

可以利用联系生活实际的方式进行理解。

（四）指名读文，其他同学注意字的正确读音。

二次个性化备课

教学环节

第二课时

一、初读课文，体会心情

二、深入研读，明白道理

师生活动

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这

篇课文讲了一件什么事?。

学生试着叙述课文的主要内容。教师相机(板书：公主

叙述者)

2、小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。她当时的心情怎么样?为什么?

3、你能把自己体会出来的感情读出来吗?【引导学生体会小女孩当时的痛苦、伤心、气愤。】

1、作者演的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。如果是你，你怎样劝劝她?

2、让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。默读4——11自然段。重点理解：所有的花都美丽——蒲公英也一样

3、妈妈说拔掉蒲公英的用意是什么?小女孩认为蒲公英和玫瑰花同样美丽。妈妈告诉她“人也是一样，不是每个人都能做公主”使女儿明白：演叙述者和公主的角色同样重要。(板书：玫瑰

蒲公英

美丽)

出示句子：所有的

（

）都（

）

，（

）

也一样。由这句话，你还能想到哪些?学生试着填写。

4、妈妈拔蒲公英看似漫不经心，实则用心良苦。让我们再读一读课文，去感受妈妈那像和风细雨般的爱吧!

分角色朗读

师生评价

小女孩的演出成功了吗?她为什么能够取得成功?

有感情的朗读第14自然段

文中还有哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。找一找，划一划，说一说你的体会。

学生汇报：妈妈总是微笑着站在门口等我。微笑

好像在说，我是他心里唯一的宝贝。唯一

常常只有我们俩个人在一起。

每天午饭后，妈妈不厌其烦的陪我练习。

如：在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

二次个性化备课

教学环节

师生活动

二次个性化备课

教师范读最后一段。出示句子：我一直珍藏着那朵

枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的最好的礼物。你

怎么理解这句话？

三、体验成

生回答。

功，感受母爱

师总结：妈妈每天微笑的站在门口等我，这是爱。我被选上当公主的角色时，妈妈不厌其烦的陪

我练习，这是爱。我因为登台忘台词而被老师换角

色时，妈妈借花来向我讲道理，这也是爱。演出前，

一株打了蔫的蒲公英也蕴含着妈妈的爱。演出成功后，这株夹在我的书页里的蒲公英，这更是爱。所

以，这株蒲公英是妈妈送给我的最好的礼物!

有一首诗写到：妈妈是衣——想一想，很暖。妈妈是糖——亲一亲，很甜。雨中，妈妈是伞。风

中，妈妈是港湾。生活中，妈妈对你的爱，你体会

到了吗?其他人对你的爱，你体会到了吗?把亲人的爱记录在小笔头上，那也是亲人给我们的最好礼物!

四、激情延伸，懂得感恩

教学随笔：