1、认识整万数第一课时导学案

教学目标:

1、凭借学生的生活和知识经验,使学生在认识个级数的基础上,认识万级的数,认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称;掌握整万数的含义和读写。

2、通过操作、交流等活动,使学生联系生活实际,感受大数目的意义,提高学生的辨别能力。

3、感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心,进一步培养学生的合作、交流以及环境保护的相关情感意识。

教学重点与难点:

重点:整万数的读、写法。

难点:读整万数,了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教学准备:计数器、多媒体课件、学生作业纸(根据授课班级调整)及相关教具。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

认识老朋友——计数器,提问:你能在计数器上拨出99这个数吗?都是9个珠子表示的意义一样吗?在个位上再拨出一个珠子,怎么拨?找出规律:满十进一。

(设计意图:通过对旧知的复习,为后面的学习做好铺垫。)

二、自主探索,学习新知

(一)认识计数单位

1、万:

拨出9000,千位上再加一个珠子,变成了几个千?它还表示什么?(1万)。出现了“万”这个新的计数单位。指万位上的珠,它表示什么?还表示什么?

一万一万地数下去……

2、十万:

怎样在计数器上表示十个一万呢?师拨珠并指出这一颗珠子所在的计数单位就是十万

继续数下去,还是一万一万的数吗?(变成了“十万十万”数)。

一起数一数。

3、百万:

(生依此数到90万)师:下一个数是多少?在计数器上怎样表示?

4、千万:

我们开始一百万一百万地数,从200万到900万,下一个数是多少?在计数器上怎样表示? 5、我们一起来比一比,谁是拨珠小能手?

(设计意图:借助计数器拨一拨、数一数,学生在原有的基础上能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的关系。)

(二)认识数位顺序表

1.计数单位发生变化,数位顺序表也应发生相应的变化,请同学们对照所学的计数单位,把第86页的数位顺序表填起来

谈话:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级,万位、十万位、百万位、千万位都属于万级。个级上的数表示有多少个一,万级上的数表示有多少个万。

2、提问:从数位顺序表上,你发现个级和万级各个数位之间有什么联系呢?

(设计意图:教学计数单位和数位顺序表时,借助学生原有的数数经验,引导学生自主探索认识新的计数单位,并通过填写数位表,使学生认识到万级数位的排列是有规律的,理解万级上的数表示有多少个万。)

(三)例题学习。

1、写数。

掌握了这些新的知识,我们到现实生活中去看一看。中国是一个农业大国。我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下:

(1)茶叶770000吨(2)甘蔗90240000吨(3)油菜籽11420000万吨

你能读一读吗?你有什么感受?我们一起来学习第一个数,你能在计数器上画一画,在相应的位置写一写吗?

找一组学生展示:你是怎么拨的?怎么写的?为什么这么做?你是怎么样想的?

完成后面两组数。(同桌互相检查“画珠”、集体核对数的写法)观察这些数,他们有什么特点?(都是整万数)。写数的时候,你有什么秘诀吗?和大家分享一下。

2、读数。

学生展示读数。提问:读数时有什么窍门?提示:

为了便于观察我们可以用分级线把这些数分成前后两部分,将末尾的4个0和前面的数分开,大数目的数容易读错可以采用分级线的方法读数。

3、及时巩固。(想想做做第3题)。

我们一起来读一读。

(设计意图:通过拨珠与数数,帮助学生了解数的顺序和整万数的意义,并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法。)

三、巩固运用,深化新知

1、“想想做做”第2题。

同桌先相互说一说表示多少个万,再写一写,读一读。请学生用分级的方法进行检查。2、感受大数在生活中的实际应用。

(1)“想想做做”第4题。

提问:天安门广场的占地面积和我们的学校比,相当于多少个学校的占地面积?颐和园呢?

(2)“想想做做”第5题。

课件出示:

(1)大约在六千五百万年前,恐龙就灭绝了,原因到现在还是个谜。

(2)全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

(3)全世界可确认的昆虫大约就有七十万种,可以说是种类繁多。但是你知道吗,根据联合国环境规划署调查,目前在世界范围内,每年约有60000个物种灭绝。

(4)人类的某些行为加速了物种灭绝的速度。事实上,对自然环境不加保护的过度利用,不仅危害了人类赖以生存的地球,也危害了人类自身。大气污染每年导致300000~700000人因烟尘污染而提前死亡,25000000儿童患慢性咽炎。

(设计意图:通过与生活联系,让学生体验感受整万数的大小,帮助学生感悟整万数的实际大小以及它们的读法和写法,并从某种程度上教育孩子要保护环境。)

四、全课总结,课外延伸

师:今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?