综合学习四主要内容及教案内容

看图编故事

教学目标:

1.激发学生看图编故事的兴趣。

2.培养学生仔细观察图画的好习惯,能看懂图的意思,联系生活实际编故事。

3.培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力。

4.能够根据图画能写几句完整、通顺的话。注意简单标点的使用。

5.使学生受到“自我保护”的教育,学习自我保护的方法。

教学重点:

培养学生仔细观察图画的好习惯,能看懂图的意思,联系生活实际编故事。

教学难点:

展开想象,通过看图创编故事,并且把事故写具体。

教学过程:

一、谈话激趣,明确要求

1.张老师听说我们二年级五班的孩子们特别喜欢读书,讲故事呢,那你们喜欢看图画书吗?为什么?图画不仅看起来色彩丰富好看,有趣,通过图画我们能读懂一些故事,甚至明白一些道理。那我们可以凭借图画,展开想象,把一个个图画创编成一个个情节生动的小故事。这就是我们今天要学习的内容“看图编故事”。齐读题目。

2.从大家的小眼神儿里,我看出来大家一定特别好奇,我们该怎么样“看图编故事”呢,听老师读这两句顺口溜,大家就会明白啦?

看图画,眼珠转,开动脑筋想想看;说图画,话连贯,妙语连珠一串串。

二、观察图意,指导方法

1.引入课题,出示图画。

(1)(课件出示四幅图)请你们看,图中的这个小朋友遇到了什么难题?学生自由看图,看懂了举手向老师示意。

(3)学生交流,(真不错,这位同学知道按图片的顺序说。特别值得表扬) 2.观察图意,分图说话。

(1)说说第一幅图

强调顺口溜,引导看图编故事的方法。

①看图上有谁?给他起来名字吧。他在干什么?

②他做作业是在什么时候呀?你是怎么知道的?

③他在什么地方做作业呢?

④谁能把时间、人物、地点、事情连起来说说。

画面上的景物都是静止的,我们应该一边观察一边想象。我们可以根据画面中的人物动作、表情来想象他们在干什么事根据画面中人物的神态,想象他们在想什么,说什么话。这样创编的小故事才会鲜活起来。

(通过刚才同学们的回答,我们都知道了第一幅图主要向我们介绍了小明独自在家的情景。)

(2)说说第二幅图

①大家看看第二幅图,谁在敲门?

②敲门的声音是怎样的?(咚咚)把“咚咚”的敲门声放进你们说的句子里去,好吗?

③他心里会怎么想?

(3)说说第三幅图

①小明听到敲门声以后是怎么做的?他又说了说什么?

②看看叔叔是怎么回答的?

过渡:同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?

(4)说说第四幅图

①小明听说是爸爸的朋友,他有没有马上开门?他在做什么?(他搬来凳子,站在凳子上,从猫眼往外瞧。)

②他想:“我该怎么办呢?”是呀,他该怎么办呢?

3.合理想象,续编故事。

(1)画面有局限性,不可能把所有的情节都画出来。所以我们看图时要展开合理的想象。下面我们接着往下想象,既然是爸爸的好朋友就赶快请进来吧。假如你就是图中的小朋友,你会怎么做呢?

(2)他看到的人可能是……?(板书:认识的人),也可能是……?(板书:陌生人)

(3)孩子们:你们的分析能力很强。

(预设)

1.说得真好,抓住了问题的关键。那分几种情况呢?

2.如果不认识呢?

3.警惕性还挺高的。

4.你还挺机灵啊。要是认识的人呢?

5.老师能感受到这是你真情实感的表达。

6.感谢你富有创意性的表达。

7.你们都挺会想办法。

总结:

如果小明真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,该怎么办呢?

如果小明不认识这位叔叔,该怎么办呢?(板书:自我保护)

三、创设情境,表演故事

1.刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片)。好,现在开始吧!

2.小组代表上台进行续编故事情景的表演。

我想,同学们一定能想出好办法帮助小明的。我们可以假设来的是熟人,也可以假设来的是陌生人。我们的做法一定不一样。除了故事中的二个角色,剩下的小朋友就请做观众,要认真倾听,对于成员的表演提出合理的建议。

(预设)

1.你觉得他们表演得怎么样?有没有问题?

2.其它组有没有解决的办法?

3.你们的警惕性可真高,如果来的是你认识的叔叔呢?有没有哪组演的是熟人来了?

4.有困难找警察,遇到危险不要着急,冷静处理,一定会解决的。还有其他解决办法吗?

5.我们同学的年龄还小,如果能和大人在一起当然好,如果遇到独自在家的情况,我想大家一定能处理问题的,刚才我们想的办法都很好。

四、完整叙事,交流评价。

(1)那你们能把四幅图连起来说一说吗?请同桌同学互相补充。(课件出示四幅图)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。

咱们二(5)班的小朋友非常善于思考问题,现在同学们能仔细观察图画,看懂图的意思,并联系生活实际编故事。老师为你们竖起大拇指。

四、积累语言,创编习作

1.那刚才的故事,你们能看图写下来吗?

2.出示要求。

(1)书写时把字写工整美观。

(2)注意标点符号的正确使用。

3.学生写话,老师巡视。

4.全班交流,老师和学生共点评。

五、感悟故事,拓展升华

1.同学们,通过今天这节课,我们学习了看图编故事的方法,那就是“一看,二想,三说”。同时通过故事也提高了我们自我保护的常识。同学们学习得非常认真,老师把大拇指送给你们!最后老师想说你们从小要树立安全意识,只有平平安安,我们的童年才更快乐、更美好!

板书设计:

语文课程标准和教参中关于写话的教学要求

第一学段目标

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要学习使用逗号,句号,问号,感叹号。

实施建议:

关于写作的目标,第一学段定位于“写话”,重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中,应注重培养学生观察、思考,表达和创造的能力,要求学生说真话,鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物。

要重视写作教学与口语交际教学之间的联系,善于将读与写,说与写,有机结合相互促进,要关注作文的书写质量。

画面上的景物都是静止的,我们应该一边观察一边想象。我们可以根据画面中的人物动作、表情来想象他们在干什么事根据画面中人物的神态,想象他们在想什么,说什么话。这样创编的小故事才会鲜活起来。

大家掌握了看图编故事的技巧,下面就让我们来

一副简简单单的图画,能让大家产生如此多的想法,创编出这么有趣的故事,同学们真不简单。更让老师高兴的是,大家能从图画的背后感悟出其中的道理,特别的难得。

首先要说明故事发生的时间、地点、然后再描述人物角色(有什么人,穿戴打扮)以及他们的活动。在讲述中要用连贯的语言,从而提高孩子的语言表达水平。对五、六岁的孩子要提一些有一定难度的问题,即必须仔细看图,思考才能回答的问题。

(1)看图编故事,是需要一定的知识和经验。

看图编故事就是让幼儿观看一幅画,然后自由想象,自己组织,编出一个有头有尾的完整的故事。这是训练幼儿思维能力、想象力和语言表达能力的好方法。孩子们一般要到五六岁时才能进行这种活动。

(2)教孩子看图编故事,首先应看清图画。

首先是教孩子看清这张图片上的一切:人、动物、物体、人物动作、表情等。然后进行猜测:他(它)们正在干什么?这是什么时间?在什么地方?以前他(它)们可能干了什么?以后可能干什么……

。主题为“自我保护”,教材给出四幅图,以连环画的形式,提示了故事的开头,引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意,再联系学生的实际生活经验,引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时,增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中,培养学生的口语表达和口语交际能力。

设计理念:

《语文课程标准》指出

课前活动

1、师谈话:孩子们,见到你们很高兴。首先我自我介绍一下,我是张娇,是土贤庄小学的语文老师。今天呀张老师来是想跟你们交个朋友,你们愿意吗?望着老师笑笑。你们真可爱!老师喜欢!

2、孩子们,能说说今天的课堂有什么不一样吗?你们紧张吗?(生提问,老师答)

3、诶!你们能说说在和别人进行对话交流的时候,应该注意些什么吗?

4、嗯,同学们对交流的要求了解得蛮多的,在和别人交流的时候:(课件出示)(1)讲普通话,声音要响亮。(2)话要说得清楚、完整。(3)和别人交流时要有礼貌。(4)别人说话时要认真听。(指名读)

5、待会儿我们就来比一比,看谁说话最完整?最有礼貌?谁听得最认真?好吗?(好,请休息。)