小数的意义教学实录

《小数的意义》教学设计

教学目标：

1、了解小数的产生过程，理解和掌握小数的意义。

2、

经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

3、了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习兴趣，培养动手实践，合作探究的学习习惯。

教学重点和难点：

理解和掌握小数的意义。

教学课件：

多媒体课件。米尺。

教学过程：

一、

揭示课题

小数的意义。

二、

学习目标

1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。

2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法

三、自学指导

课前预习思考: 你在哪里见到或者用到小数？举例说明。

小数是在什么情况下产生的？

生：针对以上两个问题，谈认识，交流感知。

师：出示米尺，请一位同学测量黑板的长，用米作单位是多少米？

明确说明：当测量时，得不到整数的结果，这时常用小数来表示。

那么小数究竟表示什么意义呢？

四、先学

1、自学指导

认识一位小数。

自学看书50页，思考: 把1米平均分成（

）份，每份是（

）分米，用分数表示是（

）米，也可以写作小数是（

）米。

这样的3份是多少？用米作单位是多少米？

这样的7份呢？

2、生思考后汇报。

3、师：这些小数都是怎么得到的呢？

五、后教

明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，

师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）

六、认识两位小数，（方法同上）

七、认识三位小数。（方法同上）

师：把1米平均分成了10份，认识了一位小数，为了测量的更精确，还可以把1米平

均分成多少份呢？（100份）那么你又会有什么新的认识和发现呢？

生以小组的形式思考，讨论，研究，汇报结论。

知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------；小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。

把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。

八、延伸

师：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------，表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------，

九、总结小数的意义

师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢

明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。

十、课堂练习，运用反馈

a) 说出下面小数表示的意义：

0.3元

0.45米

0.089千克

b) 7厘米=（）分米=（）米

56克=（）千克

c) 一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？

十一、全课总结

你获得什么知识呢？

十二、板书设计

小数的意义

1分米

1/10米

0.1米

一位小数

6分米

6/10米

0.6米

表示十分之几

1厘米

1/100米

0.01米

两位小数

13厘米

13/100米

0.13米

表示百分之几

1毫米

1/1000米

0.001米

三位小数

123毫米

123/1000米0.123米

表示千分之几

表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数，叫做小数