● 一亿有多大公开课教案

一亿有多大

贵池实验小学熊翠琴教学目标

1、通过估计、实验、推算、交流等活动,让学生在具体的情境中体验一亿的大小,培养学生数感,并让学生感受数学与生活的密切联系;

2、初步获得解决问题的一些策略和方法,提高学生解决问题的能力;

3、让学生获得成功的体验,并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。教学重点

让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点

培养学生解决问题的策略和方法,提高学生解决问题的能力。

教具准备

学生准备:计算器、作业纸、数学书。

教学过程

一、创设问题情境,激发学习兴趣

请同学们看屏幕,读一读屏幕上的这条信息。

(电脑课件出示:据有关部门统计,由于我国城镇供水网漏水严重,每年因此损失的自来水达到100亿吨。)

从这条信息中你知道了什么?100亿是多少个一亿?有谁知道一亿有多大呢?(10000个万,10个千万……)

一亿是个大数,它有多大呢?我们可以借助身边熟悉的事物去研究、感受它的大小。

(板书:一亿有多大)

二、引导学生经历估计

活动一数一数

师:这是作业本,老师数一数1、2、3、4、5、6、7、8……照这样的速度数一亿本作业本,你估计要多长时间?

(学生估计3小时、5小时、24小时……,师板书)

师:同学们估计得怎么样呢?我们可以通过实验来验证。

议一议:怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢?小组讨论。

(数100本、50本、20本……作业本的时间,再推算数一亿本作业本的时间)

每组推选一名代表数本子,数50本,老师记时。数50本作业本大概是40~50秒,学生得出数100本作业本大概需要80秒~100秒的时间,从中取一个中间值大概90秒。

师:下面咱们就一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。(课件出示表格)

师生共同讨论,完成上表。

师:通过推算我们知道了数一亿本作业本的时间是100000000秒,这段时间长不长?这么长的时间用秒作单位来表示,显然不合适,你认

为应该采用哪个时间单位?(年)怎样把100000000秒换算成多少年呢?(先把秒换算成分,再换算成时,最后换算成年)

出示书上的算式:

()÷60=()分

()÷60=()时

()÷24≈()天

()÷365≈()年(学计算,并保留整数。)

师:看了这个结果你有什么想法?(学生交流)

小结:数一亿本作业本,有的同学估计要……有的同学估计要……,而实际结果却将近要3年的时间。在这三年里,我们有没有去掉吃饭时间,有没有去掉睡觉时间,也就是说不吃不喝不睡不停的数下去要3年哪,同学们,看了这个漫长的时间,你有什么感受?(一亿实在是太大了、数一亿本作业本的时间太长了……)

活动二量一量

师:我们能不能从长度或者高度这个角度来感受一亿有多大呢?

猜想:一亿枚硬币摞起来有多高呢?有珠穆拉玛峰高吗?

学生大胆猜想。

师生合作量出10枚硬币的高度。

同桌合作推算出一亿枚硬币的高度。

填写书上表格。

互说感受。

活动三称一称

师:刚才我们从时间的角度体会了一亿的大小,我们还可以从其它方面来感受。

学生说说方法

分组实验:学生用天平称100粒大米的重量,得出大概是2.5克。小组合作推算出一亿粒大米的重量,并用千克作单位,与刚才的估计进行比较,进一步感受一亿的大小。

课件出示:(1)全国大约有13亿人,如果每人每天节约1粒米,全国每天大约能节约多少克粮食?

(2)如果每人每天吃大米400克,这些节约下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?

学生逐一解答。

提问:看了这两个计算结果,你想说些什么?(引导学生不仅说一亿的大小,还要说说应该节约粮食,对学生进行思想教育。)

三、总结全课

同学们,今天这节课我们一起学习了什么内容?我们是用什么办法来了解一亿有多大的?你有什么收获?其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小,课后希望每个同学都做有心人,留心去观察去思考。