2.2和5的倍数的特征第二课时教案｜教案在线预览

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《5和2的倍数的特征》教学设计炉桥镇第一小学王祥勤教学内容：苏教版（2011版）五年级下册数学教材第32-33页例4，“练一练”，练习五第5-7题。教学目标：1.经历5和2的倍数的特征的探究的过程，理解并掌握5和2的倍数的特征，能运用这些特征判断一个数是不是5或2的倍数。2.理解偶数和奇数的意义，能

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2018-04-13 14:53:00

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学校：定远县炉桥第一小学

2.2和5的倍数的特征第二课时教案

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关键词：2.2和5的倍数的特征第二课时教案

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《5和2的倍数的特征》教学设计

炉桥镇第一小学

王祥勤

教学内容：苏教版（2011版）五年级下册数学教材第32-33页例4，“练一练”，练习五第5-7题。

教学目标：1.经历5和2的倍数的特征的探究的过程，理解并掌握5和2的倍数的特征，能

运用这些特征判断一个数是不是5或2的倍数。

理解偶数和奇数的意义，能判断一个数是偶数还是奇数。

在学习活动中培养探究意识、概括能力、合理的推理能力，加深对自然数的特征的认识，感受数学的奇妙，增进数学学习的积极体验。

教学过程：一、谈话导入

谈话：我们学习了倍数和因数。老师想跟你们做一次挑战，随便同学们说一个几位数，老师都能知道它是不是5的倍数。（学生说数，老师回答）

你想有这样的本领吗？今天我们就来练就这样的本领。（板书课题)

二、互动探究

教学例4. （1）谈话：你能从百数表里找出5的倍数吗？并画上“Δ”吗？

学生独立操作，同桌互相检查。

提问：观察5的倍数，你发现了什么？与同桌交流你的发现。

指名回答，并板书：5的倍数，个位上是5或0. （2）谈话：在百数表里找出2的所有倍数并画上“○”。

学生独立操作，同桌互相检查。

提问：观察2的倍数，你发现了什么？与同桌交流你的发现。

指名回答，板书：2的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数。

（3）谈话：我们发现了5和2的倍数的特征，反过来就可以用它来判断一个数是不是5或2的倍数。

学生交流，指名口答。

提问：什么样的数既是5的倍数又是2的倍数？

学生交流，指名口答。（个位是0的数）

（4）完成“练一练”第1题。

2、教学偶数与奇数。

（1）谈话：还记得单数和双数吗？说说看。

学生交流回答。

你们看看这些双数和单数与2有什么关系？指名口答。（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数）

指出：单数、双数是我们的日常用语，在数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

（2）完成教材第33页“练一练”第2题。

指名口答，小组内互相说说。

提问：我们班的人数是奇数还是偶数？

三、巩固练习

1、完成教材第35页“练习五”第5题。

指名口答。

引导思考：有没有哪个自然数既不是奇数，也不是偶数？

2、完成教材第35页“练习五”第6题。

学生独立写数，并在小组里交流。

指名汇报本组里写出的数，集体订正。

3、完成第36页“练习五”第7题。

学生独立完成，指名口答。引导观察：4的倍数都是2的倍数吗？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

：

5和2的倍数的特征

5的倍数:个位上是5或0

2的倍数：个位上是0、2、4、6、8

既是5的倍数，又是2的倍数：个位上是0

是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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