习作教学设计与反思

言为心声——－人物语言描写训练教学设计

南城明德小学

刘丽艳

一、导入

同学们，很高兴和大家见面，我想问大家一个问题，大家觉得写作文难不难呢？

生：难！

师：俗话说：“难的不会，会的不难。”难是因为大家还没有找到写作文的方法和窍门。今天我就带领大家一起去寻找写作文的一些方法。板书——言为心声，人物语言描写训练。

师：谁能说出你知道的人物描写的方法。

生：语言描写、神态描写、动作描写、心理描写……

师：今天我们一起来找找写好人物语言的窍门。

二、对比总结

幻灯出示：

A．老大臣认为这布料很美，他很满意。

B．“哎呀，美极了，真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

Ａ.

妹妹说她不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！

Ｂ.“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”

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探究：

这两个句子，哪个好？好在哪？为什么？

生;Ｂ句好，Ｂ句运用语言描写使句子生动，显出了人物的性格。

师明确：

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

师：是不是所有的语言描写都能起到这样的效果呢？请同学们看下面的句子。幻灯出示：

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”

3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，

应该感到荣幸，我们欢迎你！”

4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”

5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

思考：

这样的语言好不好，为什么？

生：不好，不符合人物的身份、心情、年龄……。

师小结：

语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

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师:什么是语言描写？

语言描写不是简单的语言的引述，是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法

。

三、方法解说

1.身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

举例1：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才

诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

例2：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

2.场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

举例：小明的语文课本不见了

课堂上不见语文课本

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他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

下课了不见语文课本

他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

在家不见语文课本

“老妈！快来呀！我的语文书飞

了！快，帮我找找！

”

3.神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来

。

举例：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”

高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：

“没看见。”

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大

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白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

4.标点符号增色法

对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景

，独具人物个性。

举例：

说话吞吞吐吐

结结巴巴时

“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。

说话时表示声音的延长

我们对着高山喊：

周总理———

四、写作训练

1.出示图〈错怪〉

2.观察图

3.练习运用刚才所学方法写话

4.班内展示习作

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