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《松坊溪的冬天》教学设计杨东华教学目标：1.通过课文中相同景物的对比描写，让学生们感悟到对比描写的作用是突出特点，加深印象，衬托出冬季松坊溪的特点。2.通过多种形式的朗读和图片对比的语言训练，加强理解。教学重点：通过课文中相同景物的对比描写，让学生们感悟到对比描写的作用是突出特点，加深印象的作用。教
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7 松坊溪的冬天教案1
未知
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关键词：7 松坊溪的冬天教案1
正文
《松坊溪的冬天》教学设计
杨东华
教学目标：1.通过课文中相同景物的对比描写，让学生们感悟到对比描写的作用是突出特点，加深印象，衬托出冬季松坊溪的特点。
2.通过多种形式的朗读和图片对比的语言训练，加强理解。
教学重点：通过课文中相同景物的对比描写，让学生们感悟到对比描写的作用是突出特点，加深印象的作用。
教学难点：通过多种形式的朗读和图片对比的语言训练，加强理解。
教学过程：
一．
回顾导入
同学们在单元导读课中，我们踏着作者的足迹领略了松坊溪冬天的美景。
质疑题目:回顾课文，这篇课文的题目是松坊溪的冬天，而作者为什么用了很多笔墨描写了平时松坊溪的景色？
师：冬天最大的特点是什么？下雪
课文里给你印象最深的有哪些景物？出示雪中的溪石语句
指名一学生读这段
你重读了读出“饮、睡、冒、走”这几个动词，你把冷冰冰的石头读活了。
评价：真是一只聪明的小牛，知道这溪水好喝
真是一只懒洋洋的熊
师：想像一下，溪中的石头还像什么动物？它们在干什么？
课件出示：溪中的大溪石和小溪石，好像（
）；好像（
）；好像（
）。
生：一群鸽准备展翅飞翔
生：大大小小的龟爬过浅浅的小溪。
生：几只狮子在溪边打盹。
生：一群小羊在溪中喝水
生：一群马从溪边飞驰而过
师：同学们真厉害，个个都是想象力丰富的小作家。
师：课文中还有描写溪石的句子吗？
指名学生找出来，指名学生读
对比出示这两段溪石的语句
师：雪中的溪石与平时的溪石有什么不同？多了“白色”
课题是松坊溪的冬天那只写雪中的溪石，能不能把第一部分去掉不写？
不能
为什么
生：雪中溪石的特点是到处都是白色，去掉就不能突出冬天的特点了。
师：这就是对比，作者运用对比的方法把松坊溪下雪前和下雪后的溪石进行了鲜明的对比，让我们的眼前出现了白茫茫的世界。
师：你喜欢这白色的小牛、小狮子？为什么? 喜欢读哪句就美美的读读吧，同桌自由读
师：你还能从文中找出这样的例子吗？
生：石桥
比较出示石桥平时、雪中的句子
师：你为什么把“雕”读的这么重呢？
生：雕是工匠师傅仔细的制作，要做出美丽的物品。
师：那“白玉雕出的桥是什么样子呢？”
生：石桥上落满雪，洁白如玉，写出了雪中石桥的美丽。
师：想象你走在这座桥上，你读读句子。
师：是呀，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了迷人的风景，我也想和你们一起感受它的美。师生一起美美地读
师：看来通过前后对比写石桥更能突出雪中石桥的美丽。
师：从文中继续再找这样的例子
课件出示平时和雪后溪中倒影的句子
师生互读
师：从这两个句子中你又能体会到什么呢？
生：雪前的清澈的溪水倒映这蓝天白云和雏菊，像一幅清新淡雅的画卷。雪后的溪中映着雪白的世界，像是一副银装素裹的山水画。
师：你真不愧是我们班的小画家，把文字都能想象成图画。
让我们配上音乐一起感受这美丽的图画吧。咱们再读一读
师：看来抓住同一景物不同季节中的不同景象对比来描写，更能突出景物特点，感受更强烈。用在习作中，会使你的作文水平更进一步。
板书设计：
7.松坊溪的冬天
对比
印象深刻
突出特点
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