综合学习三优秀教案

大卫·威斯纳系列绘本阅读之一

《三只小猪》

河北省沧州市盐山县实验小学高洁梅

教学目标:

1、利用绘本阅读培养学生的观察能力和口语表达能力,激发学生的想象力,初步渗透审美观的教育。

2、激发学生对大卫·威斯纳的绘本作品产生兴趣,拓展学生的阅读领域。

3、激发学生自主创作的欲望,培养学生创作的信心

教学重点:

认真观察画面,打开脑洞,大胆想象,并用自己的语言描述画面

教学准备:

1、大卫·威斯纳的绘本《三只小猪》和《疯狂星期二》

2、PPT

教学过程:

一、课前交流,与学生拉近距离

师:让我猜猜你们的属相是什么?我猜你们大部分是属大老虎的,还有一部分是属牛的。

预设:学生可能会感到惊奇,询问如何猜出来的?此刻,师揭秘:根据年龄和十二生肖的顺序推算出来的。

师:大家再猜猜老师属什么啊?(学生可自由猜想)——属小猪。你们再猜猜我最喜欢做的事是什么?(吃饭、睡觉)

师自我介绍,准备上课。

二、出示图片,故事导入

1、出示英国民间故事《三只小猪》的图片,请同学讲一讲这个故事。

2、师:这个故事几乎人人知道,大家都佩服三只小猪的聪明和勇敢,为他们赶跑了大灰狼而高兴。可是啊,有个人不满意了,他觉得自己每读一次,这三只小猪就会被大灰狼追一次,好可怜哪。于是,他拿起画笔,开动脑筋,大胆想象,画出了另外一个与众不同的《三只小猪》。

三、出示大卫·威斯纳《三只小猪》封面,了解作者

1、认真观察封面,你获得了什么信息?(作者的名字,画面风格与原故事截然不同)

2、介绍大卫·威斯纳及其绘本特点

大卫·威斯纳,美国绘本作家,多次获得凯迪克金奖,他的绘本擅长用图画讲故事,文字极少,充满童心和奇特的想象力。(板书:用图画讲故事)

四、阅读《三只小猪》

1、师提示:既然大卫·威斯纳在用图画讲故事,那就请大家睁大眼睛仔细看,打开脑洞大胆想。

2、逐一出示画面,引导孩子们一起阅读,边学边读边表达。

注意:引导学生仔细观察,大胆想象和表达,及时鼓励。

3、特别提示:

(1)第三幅图,注意观察大灰狼的表情,清楚小猪是如何从故事里出来的。

(2)三只小猪闯进《鹅妈妈童谣》和《武士屠龙》两个故事时,画面的变化。

(3)三只小猪是如何回到故事中的?大灰狼去了哪里?

(4)第18幅图,作者故意让大灰狼把文字吹的七零八落,甚至被煮成汤喝掉,你怎么看?

4、回顾整个故事,你觉得哪个画面最奇特?你有别的想法吗?

5、故事并没有结束:出示封底图片,你看出了什么?(猫又从故事中跑了出来)想一下,猫又会去哪儿?又会有怎样奇特的经历呢?

请大家课下互相讨论,可以几人合作共同画出一个新故事。

五、揭示灵感来源,引出下次课绘本《疯狂星期二》,激起阅读兴趣,为深入认识大卫·威斯纳做铺垫

师:《三只小猪》绘本故事的灵感,来源于大卫·威斯纳的另一本绘本故事《疯狂星期二》。

出示《疯狂星期二》的封面图片

师:在这本书里,你会看到一个更加充满童心,甚至更加疯狂的大卫·威斯纳。你会看到青蛙在城市的夜空中飞行(出示图片),而结尾处,竟然有几只小猪也飞上了天。这飞翔的小猪就成了《三只小猪》的灵感来源。

另外,告诉大家一个小秘密,大卫·威斯纳把自己也画进了《疯

狂星期二》哦!想知道他是什么样子吗?想知道他在故事中是个怎样的角色吗?

下次课,我们一起来揭秘!