11 我的母亲ppt课件配套教案内容

《我的母亲》教学设计

河北任丘七间房三冢小学张英平

教学目标:

1、知识与技能:学习课文自然朴素又充满感情的语言。

2、过程与方法:概括分析作者笔下的母亲形象,分析形象描写方法——细节描写。

3、情感态度与价值观:体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情,感受母爱的伟大。

教学重点:

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,领悟作者对母亲的深情,从而培养健康的情感。

2、引导学生品味文中朴素的语言,赏析文中的细节描写。

教学难点:

体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”,从而提升对浓浓亲情的珍视。

教学方法:

讨论法、分析法

教学课时:第2课时

教学步骤:

一、导入

通过第一课时的学习,我们解决了本课的生字生词,大致了解了课文主要内容和课文的叙述顺序为时间顺序,初步感知了作者母亲的伟大形象。那么,谈到母亲这个字,我们内心总能涌动起无限的波澜和思绪。那么,谈到“母亲”这个字眼,你心目中的形象会是谁呢?是临行密密缝,意恐迟迟归的慈母,刺字“精忠报国”的岳飞母亲,还是为孩子健康成长,三迁居所的孟母,亦或是

是忙忙碌碌的身影,无微不至的照顾,不厌其烦的唠叨,轻声细语的安慰。选取几名同学说出自己的感受,启发学生们感知母亲的形象,调动学生的情感,为接下来分析作者母亲形象做好心理铺垫。

二、课文内容分析

老舍说,人,即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。老舍把自己比作花,把母亲视作自己的根本。那么被作者视为根本的母亲到底是怎样的一个人呢?

1、分析母亲形象

接下来,我们再次走进课本,去细细体味作者母亲的伟大形象。同学们可以同你的同桌或者前后桌共同讨论,把关键语句画出来,总结母亲的形象特点。选取几组同学进行回答,同时辅导同学进行总结。

参考:

(1)第3段。“兄不到十岁,三姐十二、三岁,我才一岁半,全仗母亲独力抚养了。……在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。”

第3段。“白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。”

第3段。“晚间,她与三姐抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。……父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。”

——勤劳诚实认真,爱干净,热爱生活

(2)第5段。“给亲友邻居帮助,她总跑在前面:她会刮痧,她会给孩子们剃头,她会给少妇们绞脸……凡是她能做的,都有求必应。但是吵嘴打架,永远没有她。她宁吃亏,不斗气”

——助人为乐,热情好客,宁吃亏,不斗气,与人为善

(3)第6段。“可是。母亲并不软弱。……母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法还总想出办法来。”

——坚韧刚强

(4)

第7段。

“入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦,只要儿子有出息。”

第8段

“当我由师范毕业,而被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼泪。”

第9段

“除夕,我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,孩子!””

——母亲对儿女的深情,隐忍

归纳总结:作者笔下是一个非常伟大感人的母亲形象:她勤劳诚实而且做事认真仔细,她热情好客而且乐于助人,不怕吃亏,她处事有度,软中有硬,她善良坚强,对子女的感情内敛而深厚……

2.就是这样的一位母亲,对“我”有什么样的影响呢?母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”?从文中找出相应的语句。

(1)第4段,“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。”(良好的生活习惯)

(4)第12节,“生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。”

3、同学们有没有想过,为什么作者称作是“生命的教育”?

老师对学生的教育是交给学生知识,讲道理,而母亲不识字,讲不出什么大道理,她给“我”的教育不是语言上的,而是行动上的。不是通过言传而是通过身教,她在生活中默默地,潜移默化地影响着我,在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。

三、写作方法分析

文章为我们刻画了一个伟大光辉的母亲,思考作者是通过怎样的方式来描写的。复习人物描写方法(外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写)。引导学生得出本文主要是运用细节描写来刻画母亲形象。请同学们细细品味文章的语言,找出文中最让运用细节描写语句或段落,说说自己的感受。

PPT展示并共同分析。

(1)“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。”

“鲜红微肿”这一细节,具体而生动地写出了母亲的辛苦。作者在描写时不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的形象,又使用了白描的手法。“终年”突出了母亲一年到头的劳累。

(2)“桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手总使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。”

“旧”与“净”,“残”与“光”形成一种比较,从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征,平实的语言中透出几分鲜明和生动。

(3)“除夕,我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,孩子!”

除夕,“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”,母亲“笑了”。只一个“笑”字,就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时,她先是“愣住了”,然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动,反复咀嚼,令人感动。临走时,母亲递给“我”一些花生,说了声“去吧,小子!”母亲的这句话听起来极普通,仔细品味,却别有深情,虽依依不舍却不曾挽留,这里有母亲的理解,母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱,令人潸然泪下。

归纳总结:

成功的细节描写,是本文刻画人物的一个突出特色,既表现出了母亲的性格特点,生动传神;又表达了母亲对儿女们的深厚情感,感人至深。在以后的写作中,学生们要学会借鉴细节描写来刻画人物。

四、作业

1、请运用细节描写讲述自己生活中经历的或听到的关于母爱的一个小故事。

2、阅读胡适的《我的母亲》。试把两位作者的文章进行比较阅读。阅读毕淑敏的《孝心无价》。