资料摘要
《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国
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- 所属课文：6.1 饮湖上初晴后雨
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6.1 饮湖上初晴后雨ppt配用优秀教学设计
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关键词：6.1 饮湖上初晴后雨ppt配用优秀教学设计
正文
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。
3、拓展学习，注重积累。
教学重点
：
朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点
：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备
：1、制作多媒体课件；
2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
教学过程：
一、赏美景，揭诗题。
１、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。
２、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？
３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》
二、解诗题，知诗人。
１、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
生２：我读懂了地点是在西湖的船上；
生３：我知道了诗人在饮酒；） （根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方画箭号写上“西
湖”）
２、小结，简介诗人及背景
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。
２、检查生字掌握的情况。
３、把整首诗连起来能读好吗？
四、品诗句，赏诗景。
１、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？
２、渗透读诗方法：指名说
３、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。
４、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句
写“初晴”，哪句写“后雨”？
５、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序
“什么时候，哪里怎么样了？
⑶你是怎么读懂的？
⑷你还能用什么词来说？
⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？
⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：
“水光潋滟晴方好”
６、赏“西湖之雨”。
7、赏“西子西湖”
小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖
五、诵诗句，悟诗情。
1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴……）
2、带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）（
3、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。
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