资料摘要
探索活动：3的倍数的特征教学设计教学目标：1、使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。2、能区别2、5、3的倍数的特征。3、培养学生的推理能力。 教学重点: 理解3的倍数的特征的由来，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：3.3的倍数的特征
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 93
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-28 17:23:00
- 来源学校
- 学校：合肥市王大郢小学
3.3的倍数的特征教案3
未知
摘要：暂无摘要
关键词：3.3的倍数的特征教案3
正文
探索活动：3的倍数的特征
教学设计
教学目标：
1、使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。
2、能区别2、5、3的倍数的特征。
3、培养学生的推理能力。
教学重点:
理解3的倍数的特征的由来，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数
。
教学难点:
总结归纳3的倍数的特征。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
1．复习：下列哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？
指名回答，并说说2、5倍数的特征。
2．设问质疑。
师：这里面的数哪些又是3的倍数呢？
师自答。
3.
师生游戏：学生报数，师快速判断是不是3的倍数，学生用计算器验证。
师：这节课我们就来探究3的倍数的特征。
二、自主探究，合作交流
1．圈数探究。
(1)课件出示书上的百数表，请学生观察。
师：百数表中圈出的是什么数？
引导学生发现：是3的倍数。
(2)请学生在书上的百数表中接着圈出3的倍数。
快速浏览一遍所圈出的数，说一说3的倍数的个位上是哪些数。
(3)观察圈出的数，探究3的倍数的特征。
预设
生：3的倍数都排列在几条斜线上。
师：像判断2和5的倍数那样，只看个位上的数来判断3的倍数可以吗？单独看这些数的个位和十位上的数能发现规律吗？
引导学生发现：单独看3的倍数个位和十位上的数都没有什么规律。
2.换位探究。
引导学生发现：3的倍数与该数各个数位上的数的顺序无关。
3. 以12和25为例，解析3的倍数特征
（1）以12根小棒为例：10+2,10除以3余1，和个位上的2和在一起是3，所以12能被3整除，是3的倍数。（师PPT演示）
（2）以25根小棒为例：20+5,20除以3余2，和个位上的5和在一起是7，不能被3整除，所以25不能被3整除。(PPT演示)
刚才举得都是两位数，那么三位数、四位数呢？师生共同列举一个三位数进行再一次的分析。
4.小组讨论归纳。
师：你认为3的倍数有什么特征？
(一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数) 设计意图：通过创设层层递进的问题情境，让学生从感知到理解。逐步抽象出3的倍数的特征。
三、课堂练习，反馈提升
1.判断下列数是不是3的倍数
42
134
78
268 指名回答，并说出依据
2.在下面的横线上填上一个数字，使这个数是3的倍数. 3□
2□6
2□5
47□
（1）.指名回答
（2）.讨论：做这样题目的依据是什么？
3.
猜一猜
李奶奶家的电话号码是63665169，它是3的倍数嘛？
（先有学生按正常方法判断，老师介绍简便方法）
数字游戏
从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。
0
5
6
7 1、所选的三张卡片上的数相加的和应具有什么特征？
2、用选的三张卡片能组成几个3的倍数？最大是多少？最小是多少？
3、组成的数既是2的倍数，又是3的倍数；
4、组成的数既是3的倍数，又是5的倍数；
5、组成的数既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数。
四、课堂总结
同学们在轻松愉悦中结束了新课，回顾一下，今天学习了什么内容？你们有什么收获？
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 17:23:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 93
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2558
来自：学校：合肥市王大郢小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：3.3的倍数的特征教案3是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。