11 荒芜了的花园教学实录与评析

荒芜了的花园

教学目标

1．会认5个生字；会写9个生字；理解“荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、滔滔不绝”等词语。

2．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得“只有脚踏实地地去做才能实现目标”的道理。

3．理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。学写寓言故事。

教学重点

体会文中蕴涵的哲理，懂得“只有脚踏实地地去做才能实现目标”的道理。

教学难点

理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。学写寓言故事。

教学过程

2课时

教学过程

第一课时

（一）图片对比，揭示课题

1．出示图片对比理解“荒芜”。

出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？

接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？

通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。

2．板书课题《荒芜了的花园》。

（二）疏通字词，初读感知

1．学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。

2．形近字辨析：

3．利用多种形式理解词语，学生交流。

4．简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？

（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）

5．师生交流。

（三）教师课堂小结

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第二课时

（一）复习引入，重现情境

1．复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。

2．指生复述课文。

（二）深入挖掘，精读感悟

（三）品读赏析，感受花园的变化

1．学生自读课文1~4段，勾画出：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，划出相关句子。

2．学生交流：体会对比写作方法的好处，适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

3．提醒学生“灌”、“荆”的写法。

（四）研读重点，朗读感悟

默读课文，思考：花园来客都想还花园以美丽，他们是怎么做的？为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？从中你明白了什么道理？

事情似乎因几位来客而发生了转机。

1．当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反应是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情地读一读。

引导学生通过阅读课文中1~4段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”、“惋惜”的含义。

2．这几个人说了些什么？

体会反问句式的强烈语气。读出毅然决然的决心。

3．青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃地想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。

4．那么，花园来客们接着做了什么？

就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从哪些词语可以看出他们的决心很大。

“细细的讨论”

“悉心的讨论”

“滔滔不绝的讨论”

“讨论改造……方法”

“辩论”——“谩骂”——“扭打”

5．结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

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6．学生分角色表演读花园来客的表现。

7．面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。

（五）放飞思想，文本升华。

1．默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

2．学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

3．你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

（六）课外延伸，知识积累。

仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。

板书设计：

从前美丽（美丽池水、美丽花木、唱夜歌的夜莺）

荒芜了的花园————————————————————照旧荒芜

现在荒芜（池水干了、花木枯萎、夜莺不来了）

几个人讨论重新整理（从黎明到早餐到傍晚，只说不做）

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