1.十几减9优质公开课教案

十几减9

教学目标：

1.知识与技能：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

1.过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

1.情感态度与价值观：培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 2.教学重点：掌握十几减九的计算方法。

2.教学难点： 掌握“破十法”的计算方法和算理。

教具、学具准备：教师：主题图，小棒，课件；学生：小棒

（一）复习导入

1.算一算。

老师给大家带来了几道算式，考验考验大家。开火车算一算，比一比哪列火车开的快。

同学们回答的又快又对，计算能力真强。

2．数的组成

师：比一比，看谁抢答的快。15可以分成10和几？13可以分成10和几？10可以分成10和几？谁和7组成17.

（二）探究新知

1.理解题意。

师：同学们回答的可真棒，下边老师要奖励大家去游园会活动，咱们一起看小丑卖气球这幅图，说一说你看到了什么？

师：能提出一个数学问题吗？

预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

师：你会列式计算吗？

生：15-9。 板书：15－9＝

师：为什么要用减法呢？

生：因为知道总数和一部分，求另一部分，用减法。

师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。板书：十几减9

２.探究十几减9的计算方法和理解算理

（1）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

师：15个，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

学生活动汇报预设：

方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？

教师结合情况边说边逐步形成板书：

15-9=6

5

10

6

4

师:刚才我们是先从下面拿走5根,再从上面拿走4根,实际上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算10-4=6.

师:15-5=10,10-4=6.为什么要用减法呢?

生:因为从15里面先拿走5个,再拿走4个,用减法。

师:谁能像老师这样,结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算?

师:谁还有不同的拿法吗?

方法二:从上面一并拿走9根,还剩1根,和下面的5根合起来是6根。

师:谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算?

生:先把15分成10和5,从10里去掉9,剩下的1与5合起来是6。

板书:

15-9=6

6

师:“10”表示哪些小棒?为什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

为什么5+1要用加法呢?

生:把1根和5根合一起所以用加法。

师:这种方法叫做破十法

结合画图过程,用语言表达计算过程。先算什么?再算什么?并完成下面括号的填写。

15-9=()因为()-9=(),()+5=()

师:谁还有不同的方法?

生:想加法算减法,因为9+6=15,所以15-9=6。

师:还有其他不同的方法吗

生:倒着数。

师:刚才我们在计算15-9=?时想到了不同的方法,有的想加算减,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算15-5=10,再算10-4=6

师:你最喜欢哪种方法?为什么呢?

师:来说一说你知道的十几减9的算式。

师:谁能快速算出得数。

师:我们一起来竖着观察一下,被除数有什么变法,除数呢?差又怎么变法的?你能发现些什么?

师:你记住这个规律了吗?真的记住了吗?下边我们来到了奇幻森林,来运用一下刚才的规律快速连一连。

(三)巩固练习

1. 2. 师:找两位同学上来写一写算一算,并告诉大家你用的什么方法算得,找两位小老师上来改一编写一道16-9的解决问题,想想你周围的生活,下一节我们一块交流交流。

改。

(四)课堂总结

今天你学的开心吗?高兴吗?