22 桥梁远景图优质课教案

《桥梁远景图》教学设计

一、教材分析

《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家,更重要的是,他还是一位充满想象,有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上,对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂,想象丰富而奇特,容易激发学生的阅读兴趣。

二、教学内容

冀教版小学语文六年级下册二十二课《桥梁远景图》

三、教学目标

(一)知识与技能目标

1.正确认读3个要求会认的生字,掌握要求会写的8个生字,理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。

2.阅读课后的“资料夹”,搜集相关资料,了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

3.有感情地朗读课文,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

4.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。

(二)过程与方法目标

用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法,使学生主动参与到探究的过程中,体会文章的写作方法,总分结构的好处,并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。

(三)情感态度与价值观目标

在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练,培养其热爱科学的精神。

四、教学重点

能正确,流利,有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势,并对未来桥梁进行大胆合理的想像。

五、教学难点

感知作者科学、合理的想象,培养学生合理,科学的想象能力。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

(一)谜语导入,激发兴趣

师:孩子们,我们先来猜个谜语:驼背老公公,趴在河当中,背上有人走,腹下也可通。(出示课件)

生:桥。

师:生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?

生:赵州桥,槐安桥……

师小结:关于桥梁,同学们了解得还不少。今天我们就走进著名桥梁专家茅以升在30年前写的一篇文章《桥梁远景图》,来了解更多的有关桥梁的知识。(板书课题)

师:“远景”你理解吗?

学生发言。(人们对某种事物未来情况的合理构想)

师:那么在30年前茅以升对桥梁有哪些设想呢?我们通过学习课文来了解吧!

(设计意图:从学生的生活实际和认知开始,调动学生学习的积

极性,同时方便教师准确把握学生的认知水平,为下面的教学打下良好基础。)

(二)检查预习,初步感知。

1.介绍作者的相关资料。

2.出示自渎要求,检查学生预习课文的效果。

(1)把课文读正确、流利,标出自然段,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出意思。

(2)课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

3.小组交流,汇报。

(1)小组内轮读课文。要求:把课文读通顺,字音读准确。容易读错的词语写到纠错本上。

(2)教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词,要重点注意以下几个词语的认读:

譬如轮廓耽误凳子拱桥妨碍障碍袖子

层出不穷小巧玲珑五花八门望洋兴叹胜似闲庭信(3)指名读文,检查认读效果。

结合学生的朗读,指导学生把课文读正确,读流利。并指导理解字词:层出不穷、望洋兴叹、譬如等。

4.中心话题

茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

(设计意图:学生进入高年级,预习应该成为一种必有的学习习惯,通过检查预习,来了解学生的学情。重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。交流预习中对课文的初步感

知。)

(三)检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。

第一课时检测题

一、请选择下面字、音完全正确的一组打“√”,把错误的改在后面的括号里。

dān gǒng bì

1.承担拱桥譬如 ( ) suò bó dān

2.塑料极薄耽误 ( ) dūn kuò fáng ài

3.桥墩轮廓妨碍 ( ) tiān jiāo zhàng wàng yáng xīng tàn 4.为江山填娇水涨船高望洋兴叹 ( )

二、把下面的词语补充完整,并用加点词写一句话。

()出()穷闲()信() ()花()门小巧()() ()的亭台楼阁直通通的()

三、桥梁是由什么构成的,试着说一说。你知道哪些桥,试着把它们的名字填写在括号里。

()桥()桥()桥

()桥()桥()桥

第二课时

(一)反复品读,探究想像

交流中心话题

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

预设1:桥梁的基本结构,类型。

A.“桥是什么?不过是一条板凳。……在这里,板凳的腿就是“桥墩”,桥墩的下面,深入土中的“脚”,就是“基础”,板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么?

这里运用了“打比方”的写法,把“桥”比喻成板凳,面是“桥梁”,腿是“桥墩”,脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法,“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分:桥梁,基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀?(使人更容易理解,使桥梁结构更形象,使文章更生动)

B.“然而,桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样?通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁?(设计意图:梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展)

孩子们,我们了解了这么多有关桥梁的知识,带着自己的理解读读吧!

预设2:过渡段

“人类的智慧是无穷的。今天的大桥,五花八门,已经了不起了,可是明天、后天的大桥,更是了不起。现在就让我来作为幻想家,为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧!”

(1)这一段写的什么内容,放在这里有什么作用?

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结,起到承上的作用,同时又开启下文,

引出后面的远景图。(试着带着自己的理解读一读)

中心话题

(2)为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?

A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快,又快又好。(第四自然段)

B.描绘的是将来桥梁很美,轮廓美,构件美。(第五自然段)

C.描绘的是将来的桥梁会造得很低,既可以降低费用,又可以水陆两用。(这一段运用作比较的方法,现在的活动桥虽低,但走车过船耽误时间,将来的桥水陆两用,两不妨碍,前后对比突出未来桥的优势。)

D.描绘的是将来的桥梁小巧轻便,携带方便。(第七自然段)

E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。(第八自然段)“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗?(本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想像,出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。)试着带着自己的理解,边读边想。

是啊,“无梁飞渡”多么神奇啊,此时你想像一下未来的桥梁还会有哪些变化?

使学生可以从桥梁外观,材料,功能,建造方式等各方面畅想,并在小组中交流。

整体回味

师:从大家的脸上,老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚,让我们带着自己的想像再一次去回味《桥梁远景图》的神奇吧!

生:(自由读)

(二)扩展阅读,延伸体验

师:老师这里还有一篇有关桥梁的文章《海内第一桥》,我们一起读一读,说一说你的感受。

(三)作业

师:《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处,你想像桥梁的远景图会是什么样的?把你的想法写到小本本上。

第二课时检测题

一、联系课文内容,解释下面词语的意思。

望洋兴叹:

____________________________________________________

闲庭信步:

____________________________________________________

二、按原文填空。

()是什么?不过是一条()。在这里,板凳的()就是“()”,桥墩的下面,深入土中的“()”,就是“()”,板凳的板就是“()”。一座桥就是由这三部分构成的。”

三、未来的桥梁在你脑海中是什么样子的,试着想像一下,说一说。