7.两位数减两位数（退位）ppt课件课堂实录

两位数减两位数(退位减)

教师:覃玉萍

教学内容:教科书第88-89页

教学目标:

⒈经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法并正确进行笔算。

⒉让学生在操作、交流等学习活动中感受学习数学的价值,体验数学学习成功的乐趣,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点:理解笔算减法的法则,比较熟练进行计算。

教学难点:理解退位减的算理,掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算。

教学准备:小棒、计数器

教学过程:

一、复习铺垫

用竖式计算。

76-42=

提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

二、创设情景,探究新知

谈话引入:我们已经学习了两位数减两位数不退位减法,今天我们来学习两位数减两位数退位减法(补充完整课题)。覃老师呀,今天带来了两个邮票迷,他们可喜欢收集邮票了,你们想认识他们俩吗?(想)请看白板

⒈教学例题。

⑴出示例题图,从图中你知道了哪些数学信息?(指名说)

⑵问:根据图上的信息,你能提出一个用减法计算的问题吗?(指名提问题)

小星比小梅多多少张?怎样列式?(板书:50-26=)

⑶50-26等于多少?

A:用小棒摆一摆

你可以用你的小棒摆一摆,算一算吗?(独立摆小棒)

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根小棒的?

上台演示:先摆5捆小棒,表示50,(追问:从5捆小棒里拿去26根,没有6根单根小棒,怎么办呢?)

当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?拆开1捆是几根?)

然后将5捆中的1捆拆开成10个1根,接着拿去6根和2捆,最后剩下2捆和4根,得数就是24。

和他一样的同学举手,还可以怎样算(我们还可以用计数器拨一拨、算一算)

B:用计数器拨一拨

指名拨一拨:先在十位上拨5个算珠,表示50。现在要减去26,(提问:个位上没有算珠,怎么办呢?)就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。(提问:为什么十位上拨去1个算珠,个位上要拨上10算珠呢?强调1个十是10个一。)然后就可以从个位上拨去6个算珠再拨去十位上的2个算珠。剩下的算珠就是表示50-26的得数,得数是多少?(24)

小结:通过摆小棒和拨计数器我们算出了50-26=24,比一比,这两种方法有什么是相同的?

C:用竖式计算

(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办呢?谁来说一说。

(2)板书:演示竖式计算退位减的过程。

生:从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小点,你知道这个小点有什么用吗?

然后个位上10减等于4,4写在个位上,十位上的5退1是4,4再减去2,等于2,2写

在十位上。最后的答案就是24。

集体跟老师说一说计算过程。

(3)这样,我们就通过竖式计算出50-26=24,单位是什么?(枚)

2.教学“试一试”43-27=

学生独立完成。指名板演,并说一说你是怎样算的?(全班交流计算过程)

引导学生明确:从个位算起,个位上3减7不够减,所以从十位退1作10,10和个位上的3合起来是13,13减7等于6,写在个位上。十位上,4退1后还有3,3再减去2,等于1,写在十位上。所以43-27=16

小结:和同桌说一说笔算减法要注意些什么?(板:1.相同数位对齐。2.从个位算起。3.个位不够减,要从十位退1,在个位上加10后再减。)

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

学生独立完成,集体订正。

2. 正确的画“√”,错的画“×”

请学生说说怎样列竖式?

学生独立完成,集体订正。

3. 猜一猜,苹果里藏着什么数字。

独立完成,集体订正。

四、总结全课

今天我们学习了什么新知识?笔算两位数减两位数(退位减)要注意什么?

五、板书设计

笔算两位数减两位数(退位减)

50-26=24(个)