1、认识计算器及其计算方法教学内容分析

认识计算器及其计算方法

教学内容:

教材第40---41页的例1、例2、“练一练”,完成“练习七”的1、2题.

教学目标:

1、使学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。

2、使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的自信心。

教学重难点:

重点:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。

难点:利用计算器进行四则混合运算。

教学准备:

多媒体课件,畅言教材、投影仪、计算器

教学过程

一、谈话引入

课件出示一个计算器。提问:同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器,你知道

些什么?

指出:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。今天这节课,我们就一起来认识计算器,并学习用计算器计算。

揭示课题:认识计算器及其计算方法。

二、交流共享

(一)认识计算器

谈话:学习用计算器计算,首先要认识计算器。请同学们看大屏幕,谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?

明确:计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域,显示区主要用来显示计算的过程和结果,键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。

2、认识计算器上常用的按键。

(1)让学生取出自带的计算器进行观察。

提问:你认识计算器上常用的按键吗?

组织学生先自己认一认,再在小组内交流。

(2)组织全班交流。

集体汇报时,教师可以通过课件来进行介绍。

数字键、运算符号键、功能键。

(3)认一认:在自己的计算器上找到上面学习的这些键。让学生在实物投影上指着说一说。

指出:虽然每个同学手中的计算器型号各不相同,键盘的布局也

可能不一样,但各种计算器最基本的功能都是计算,只不过有的功能多一些,有的功能少一些。不过这些并不影响我们学习用计算器计算。(二)学习计算器的使用方法

1、教学例1。

(1)课件出示教材第40页例题1:用计算器计算38+27、30×18。

(2)学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视,进行个别辅导。

(3)组织汇报交流。

①计算38+27。

操作过程:

,可以按照算式的先后顺

序,先输入“38

”,然后输入“+

”再输入“27”

,最后输入“=”,这

时屏幕上呈现“65”

,就是计算结果。

②计算

30×18。

可以按照算式的先后顺序, ,

先输入“30”,然后输入“×”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”,就是计算结果。

2、教学例2。

(1)课件出示教材第41页例题2:用计算器计算40000-165×182。

(2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么?

学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。

(3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。

(4)汇报交流。

3、回顾交流:用计算器计算有什么优点?

先让学生在小组内进行交流,再全班交流。

师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高……三、反馈完善

1、完成教材第41页“练一练”第1题。

先让学生用计算器独立计算,把结果填写在教材上,再组织汇报交流,交流时可以让学生说说按键的步骤。

提问:如果在操作的过程中不小心把一个数字按错了,可以怎么办? 2、完成教材第41页“练一练”第2题。

组织练习时教师可以提醒学生注意两点:一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同,避免按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。

3、完成教材第43页“练习七”第1、2题。

学生独立计算,再全班交流。

4、智力冲浪。

用1、2、3、4、5这5个数字,任意组合成一个两位数和一个三位数,用计算器求出它们的积,积大者获胜。(与伙伴们交流你获胜的秘诀)四、反思总结

提问:通过本课的学习,你有什么收获和体会?

谈话:请大家读一读第41页的“你知道吗”,和同学说说从中知道了什么。

组织反馈是,可演示改错键的用法以及用科学计算器进行计算的输入方法。

指出:计算器上还有一些功能键,请同学们利用课余时间,通过查阅说明书或其他途径去了解它们的功能和使用方法,并与同学交流。板书设计:

认识计算器及其计算方法

数字键

组成:显示区键盘区运算符号键

功能键

功能:进行计算