小数的意义第二课时教学设计

课题名称:冀教版四年级下册《小数的意义》

石家庄市实验小学耿丽然

教学目标:

1、结合具体情景,经历自己读小说、认识小数意义的过程。

2、知道整数,认识小数的整数部分和小数部分,能说出具体事物中小数表示的意思。

3、感受小数在生活中的广泛应,培养热爱鸟的情感。

教学重点:进一步理解小数的意义, 知道小数包括整数部分和小数部分。

教学难点:用自己的语言说出小数表示的实际意义。

一、情境导入:

师:同学们,谁愿意说说你都知道些什么鸟?

生:海鸥

生:燕子

师:看来同学们知道的真不少,今天耿老师也给大家带来了一些鸟的知识,咱们一起来看一看吧!

二、探究新知

师:请同学们认真观察,你发现了哪些信息?

学生说。

师:同学们,这些数都是什么数?

生:小数。

师:把这些数按照特点分分类吗?

学生说。

师:蜂鸟的体长是5.8厘米,体重1.6克,你们能用手比划一下体长有多长吗?

师:同学们比划的对不对呢?现在请同学们拿出尺子来,从尺子当中找到5.8厘米。

学生操作。

师:同学们,你会发现蜂鸟怎么样?

生:蜂鸟太小了。

师:蜂鸟体重一点六克,多重呢?二分硬币差不多二克,蜂鸟的体重还不够二分硬币的质量,蜂鸟好轻呀?

师:你们能不能用自己的语言熟悉的物品来像刚才那样描述下有关信天翁和鸵鸟的数据呢?学生描述

三、认识小数各部分名称

师:我们通过刚才的学习,我们知道了小数的一些知识,现实生活中到处都能用到小数,请看大屏幕你了解到哪些信息?

生:跳绳长是2米15厘米,买一瓶饮料和一个面包,共需要三元八角。

师:能不能把它们改写成以米和以元为单位的小数呢?你们写在练习本上,如果你有时间能不能把他们的读法也写出来呢,好开始。

也

学生在练习本上写,教师巡视,找两名同学板书在黑板上。

师:你能把你写的读一读吗?

学生读

师:我们可以看出人们在测量和计算时得到的结果往往不是整数,常常用小数来表示。

我们以前学过的数像0、1、2、3、4等都是整数,现在要学的数像2.15、3.80.8等都是小数。小数和我们以前学的整数有什么不同?四人小组讨论一下。

学生讨论,教师巡视

师:谁来说一说?

生:小数有小数点。(教师板书)

师:小数以小数点为分界点,把小数分为整数部分和小数部分。

师:谁能说一说2.15,3.8中整数部分和小数部分分别是几?

生:2.15中整数部分是2,小数部分是15。

3.8中整数部分是3,小数部分8。

师:同学们,能不能自己写出两个小数并和同桌说一说整数部分小数部分分别是几呢? 生写教师巡视

师:谁来说一说

学生说

师:耿老师,还有个问题问大家,这两个小数分别是几位小数呢

生:2.15是两位小数,3.8是一位小数

师:你怎么知道的?

生:小数部分部分是两个数字,就是两位小数,小数部分是一位数字,就是一位小数。四、认识小数的意义

师:刚才咱们知道了蜂鸟的身长只有5.8厘米,体重1.6克,那5.8厘米,1.6克整数部分分别表示什么呢?

生:5.8厘米中的5表示5厘米。1.6克中的1表示1克。

师:5.8厘米、1.6克这两个小数分别表示什么意思呢?

生:5.8厘米表示5厘米8毫米。

1.6克表示大约是2克。

师:同学们,能不能试着说出信天翁和鸵鸟中小数分别表示什么意思呢?

指名学生回答。

师:同学们刚才咱们对小数有了进一步的认识,知道了小数所表示的意义,这就是咱们今天所学的小数的意义(板书课题)。我们就用我们所学的知识来解决以下问题。

五、课堂练习

师:请看大屏幕,谁来说一说你发现的信息?

指名学生回答

师:题中的小数分别表示什么意思呢?

学生说

师:谁来说一说你发现的数学信息?

学生说发现的信息

师:1分米等于多少米

生:0.1米

师:1分米等于几分之几米呢?0.1米和这个分数又有什么关系呢?这就是咱们下节课要学的小数与分数之间的关系。