爸爸的鼾声教学设计和教学实录

《爸爸的鼾声》与学写童诗教学设计花都区新华街第三小学梁凤媚

一、导入:诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。(板书课题亲近童诗学写童诗)

二、赏诗引路,捕捉诗意

过渡:在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。

(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

A.指名读,其他同学边听边思考: 你觉得这首诗中最有趣的是什么?为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢?

B.你们喜欢爸爸的鼾声吗?你喜欢诗中的哪一句,为什么?师相机板书:充满想象

2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3、请你再自由地读读《爸爸的鼾声》,

(二)赏读儿童诗

儿童诗就是这样简单有趣,我这里还有一首非常经典的儿童诗,出示:《致老鼠》请同学们自由读读。

1、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象?为什么?(是呀,可爱、懒惰、偷偷摸摸,这些都是老鼠的特点,诗人就是抓住了老鼠的这些特点,把它当作人来写,写得非常有趣。)

(对,老师跟你们有同感,这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣)

同学们,你发现儿童诗和一般文章在写的形式上有什么不一样呢?(是的,儿童诗是一句一行的,文章是一段一段的,儿童诗读起来更有节奏感。)

(三)赏读儿童诗《萝卜》

萝卜妹妹,

你真粗心,

捉迷藏时把头发留在外面。

1、谁来读读这首诗?

2、你觉得这首诗好吗?好在哪里?

3、师小结:拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔,它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中,不仅是拟人,我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书:巧用修辞。板书——巧用修辞

师:读了这三首诗,我们不难发现儿童诗有一些特点:(点击课件)儿童诗的特点:

1、诗是分行写的,每行都很短。

2、经常运用比喻、拟人的手法。

3、诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵。

4、诗必须有丰富的想象。

5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

4、教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的儿童诗。

三、想象训练,循序渐进

师:儿童诗也是一个孩子,他会哭,会笑,有时安静,有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧!(点击课件:想象力训练营)

第一关:课件出示:o

看到o,你认为它是什么?。

5、师:有一个孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:课件出示《蛋》:这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚……“啪嗒”。师:想想看发生什么事了?

生:蛋壳破了。

生:从里面蹦出一只小鸡。

生:从里面跑出一只小恐龙。

生:这是一个金蛋,金蛋破了,里面滚出了许多黄金。(笑)

生:里面滚出了一个小小的太阳。

师:把蛋黄想成了小太阳,多么形象啊!

生:里面跑出一个小孩。(笑)

师:这个小孩是你吗?噢,不是,那是谁?

生:长袜子皮皮。(大笑)

师:如果从里面跑出一本本童话书,那就更神奇了。(笑)

生:从里面跑出了两个太阳。

师:(愣住了)怎么会有两个太阳呢?

生:因为这是一个双黄蛋呀!(大笑)

……

师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!

6、师:有一个女孩,看到这个“O”,她想到了眼睛,也写了一首诗,不过,她要请我们同学帮忙写完,行吗?

(1)出示:

露珠是的眼睛,

奶奶眼睛看不清,

是奶奶的眼睛。

a、学生自由填诗。

b、问:为什么我是奶奶的眼睛?

(2)现在,让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。我们再走进魔法训练营。

第二关:补充句子:

打开窗

让鲜艳的花瓣吹进来

让翠绿的树叶飘进来

让()的( )进来

让()的( )进来

让()的( )进来

让()的( )进来

让()的( )进来

……

预设:

打开窗

让鲜艳的花瓣吹进来

让翠绿的树叶飘进来

让活泼的青蛙跳进来

让缤纷的彩虹跨进来

让淘气的星星跑进来

让珍贵的鸟儿飞进来

让调皮的阳光躲进来

让袅袅的轻烟飘进来

让温暖的笑容飞进来

让丰富的知识渗进来

谢谢小诗人为我们带来了这么一首美妙的童诗。

(2)现在,让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

过渡:同学们,儿童诗是自由的、快乐的,有着丰富的想象,写出了你们的天真,而且充满了情趣,也表现出了你们的一片真情……四.尝试创作,步入诗意

1、在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们全是一个个小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人? 2、现在就请同学们张开想象的翅膀,一起来看大屏幕。

课件出示:

蓝天是摇篮,

摇着星宝宝,

白云轻轻飘,

星宝宝睡着了。

自由读,指名读。

课件出示:

大海是摇篮,

,

,

。

a. 谁会填一填?

b. 大海是个丰富的世界,还有什么呢?

c. 还有什么是摇篮,摇着什么宝宝?写下你创作的儿童诗,你可以这样写(出示模式):

摇篮,

3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作,教师巡回指导。

4、展示诗作,交流评价。

师小结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。

五、总结:

同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘决!

附:板书设计

学写儿童诗充满想象巧用修辞富有童趣