海上的风优质课一等奖

《海上的风》教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。

3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。

4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。

5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。

设计思路

1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。

教学辅助手段

1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感性认识,提高学生的学习兴趣。

2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

教学流程

一、课前准备。

1.教师准备。

收集有关大海的录像资料,设计识字的相关课件。教师创设一定的情境,设计引导性的问题。

2.学生准备。

收集有关大海的图片及资料。预习课文,自己尝试学习生字。

导入:

齐背《大海睡了》。

大海睡了第一句就写到风儿不闹了。我们也想象了许多风儿闹的时候是什么样子,今天我们就来看一看海上的风是什么样子的。

你觉得海上的风是什么样子的呢?你觉得海上的风像什么呢?

初读课文,整体感知。

教师范读:

学生齐读(初步理解是个内容,解决生字。)

指名朗读自己最喜欢的小节。

谈一谈自己为什么喜欢这一小节。

分为四个小组,每下组指定一个小节,说一说自己能从文中讨论出什么来? (只要是关于文章的内容,都可以大胆的说,这里还处于对文章的初步理解,回答得结果可以开放。)

齐读课文。

分析文章,赏析理解。

指名朗读。谈自己对课文的理解。

深刻理解“绽开”一词的含义,当海风吹过的的时候,平静的大海一下子绽开了万朵浪花。大家结合自己的想象,用自己的语言说一说海风吹过的时候,大海上会是一种什么样的景象,会有什么样的变化。甚至可以结合课文编一段小故事。(这个环节是整个教学过程中最重要的一个环节,承上启下,这个环节如果可以顺利突破,下面的教学过程就会非常顺利,可以多用于一点时间。)海上的风就是这么神奇,像一个花神一样,但海上的风的魔力还不止如此,大家来看课文,看一看她还有什么本事。

以小组方式进行讨论,思考,海上的风是什么?有什么本领。

根据这个本领自己说一段话。逐节进行分析(可以不按照顺序)

每分析完一节,教师进行指导性点拨。(语言切记简练。)

之后小组诵读,分男女生诵读,进行学生互评。教师点拨。

分两段全班齐读。

学习结构:

自读-----小组讨论-----分析(教师点拨)-----个人朗读(学生互评)-----小组朗读(学生互评)-----分性别朗读(学生互评)-----教师点拨总结。

引入比喻修辞

思考海上的风除了是花神,琴师,大力士,狮子还是什么?还有什么本领? (开放性问题)

思考:

大家想一想大海上都有什么?(除了水,还会有什么?“小岛,渔船,海鸟等等”)当海风吹过的时候,它们会有什么样的变化。

作业:

仿写文章的格式再写一种自然现象。

2.学生能互相合作,模仿所学诗文,创作简单的诗句,展示收集的相关资料并进行表述。

3.学生积极主动地投入到学习氛围中,兴趣浓厚、感情充沛,能认真倾听他人发言,愿意表达自己的感受、见解。

4.学生在小组中与人合作交流的能力。