8.练习六第一课时教学设计

练习六

※内容分析:

这部分内容是本单元第二段所学内容的综合练习。

首先是练习数的顺序和大小比较。让学生通过数轴的观察,体会到:两个数是否接近,与它们在直线上的位置远近有关,也就是与他们相差多少有关。在连线时,要做到“逐一比较,有序连线”的方法。从填数的练习中,让学生说说思考过程,突出每列数的排列规律以及简单的推理过程。

其次是教学单数、双数的初步认识。通过读一读、圈一圈、比一比,进一步明确怎样的数是单数、怎样的数是双数。

最后帮助学生进一步建立“差不多”的含义,分清“多一些、少一些、多得多、少得多”,并能适当的应用。

※学生分析:

学生已经认识已经认识计数单位“一”、“十”、“百”,能正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道 100以内的数是由几个十和几个一组成的;认识个位、十位和百位,知道100以内数的顺序,会比较数学100以内数的大小。能正确地口算整十数加一位数和相应的减法。通过本课的练习,巩固所学知识,在练习中发展数感,增强与他人的合作交流意识。培养从不同角度观察周围事物和日常生活的意识。

※教学目标:

1.通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。

2.使学生能与同伴交流自己的想法,感受数学与生活的联系,初步发展数学应用意识,培养观察周围事物的数学眼光,逐步产生喜爱数学的情感。

※教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,通过之前的学习我们认识了100以内的数,谁来说一说你对它们有什么了解?

小朋友们看来你们对它们都非常了解,那今天老师就带你们去数字王国进行有趣刺激的寻宝之旅。(出示城堡图)

你们真厉害不仅会按顺序一个一个数还会倒着数。你会接着填一填吗?(出示题目)

过程中推进:填好的仔细观察每组数并和你的同桌说说你有什么发现。

小结:数数的时候,我们除了可以一个一个地数,还可以2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数……选择合理的数数方法,会让我们数数更方便!二、第1关:复习“数的顺序”我们都来排排队

你能在带箭头的直线上填出所缺的数字吗?

咱们顺利地通过了第一关,有信心去挑战第二关吗?

三、第2关:复习“比较数的大小”大家一起比一比

你能送小动物上船吗?

3个数你们还会比大小吗? 2、35、20

讨论后得知:3个数比大小,先排序,然后再用大于号或小于号连接起来。

在生活中为了形象地描述两个数量相差的程度,我们还会用到“差不多”你们明白他们的意思吗?差不多是什么意思?

在我们大家共同的努力下,我们又通过了第二关,表扬一下自己吧!好!咱们进入第三关。

四、第3关:探索“单、双数”齐心协力来探索

1.揭示“单、双数”

(出示题目)仔细观察这些房子的门牌号是怎么排列的?照这样继续排下去会怎样?左边的门牌号都是双数,右边的门牌号都是单数。18号在哪儿呢?23号呢?它们各是单数还是双数?

2.研究“单、双数”

双数、单数有怎样的特征呢?我们一起来探索……

照样子圈一圈,读一读。

圈出的是单数还是双数?没有圈出的数呢?你有什么发现?

你能试着说出几个双数吗?谁能说出几个单数?

咱们来看看我们学过的书中(百数表),只要满足个位上是2、4、6、8、0,都是双数,当然100以外的数也是这样的。

3.判断“单、双数”

现在你能快速地判断谁是单数谁是双数了吗?让我们来比一比谁的反应快?(游戏:找出双数)

4.深入研究“单、双数”

双数和单数还有哪些特点呢?我们来继续研究

把8支铅笔放在两个笔筒里,使每个笔筒里的铅笔同样多,可以怎样放?如果有17支铅笔,还能使每个笔筒里放的铅笔同样多吗?

如何来证明你的观点?用小棒摆一摆来验证。

8能分成相同的两份,而17不能。小结:双数可以分成同样多的两份,单数不可以。

5.生活中的“单、双数”

其实生活中经常会见到单双数现象。(出示图片)只要你有一双发现的眼睛就会发现生活中更多的单双数,课后咱们去找找,好吗?

五、总结,说收获

今天在数学乐园里游览了一番,解决了许多有关“数的顺序”“比大小”的问题。通过这节练习课,你有哪些收获?