4.练习十二课堂实录【2】

退位减练习

教学内容:教科书第81页练习十二第1-7。

教学目标:

1、通过练习,巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。

2、通过练习,体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别,发展比较、归纳等初步思维能力。

3、逐步发展数学学习的自信心,获得正确计算的成功体验。

教学重难点:

教学重点:掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。

教学难点:掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。

教学准备:

多媒体。

教学过程:

一、小小营业员

星期天小刚、小东和小雪三人来到一家商店购买玩具,可是这家商店的老板今天出门办事了,所以要来我们班选几名小小营业员来接待客人们,接下来就看你们的表现啦!

1.(出示第11题)小刚一进门就兴奋地说:“我买一双运动鞋(36元)。”小雪说:“我买一盒象棋(4元)”。小东说:“我买一个闹钟(8元)。”

2.(1)从图中你知道了哪些信息?

(2)你能根据这些信息,提出一个用减法计算的数学问题吗?并列式解答。

预设:小刚比小雪多用多少元?(36-4)

小东比小刚少用多少元?(36-8)学生说计算过程,教师板书。

3、此时教师若有所思,问道:“都是36减一个一位数,为什么36-4得数是三十多,而36-8得数却是二十多呢?

预设:因为36-8是退位减,而36-4是不退位减。

二、数学俱乐部

(一)眼疾手快

1.比一比谁算的又对又快!

(1)出示第1题,计时1分30秒,学生完成并汇报得数。

(2)分别仔细观察这三组算式,你发现了什么?

要通过计算和比较,突出退位和不退位的两位数减一位数在计算方法上的共同之处:它们都是先算几个一减几个一。此外,还可以得出被减数、减数和差三者之间的变化规律,例如第一组:被减数相同,减数越大,差越小等。

2.快问快答

出示第3题,考验你们计算速度的时候到了。快问快答,可集体出手指或指明随机点题口算。

(二)数学连连看

(1)出示50-6,78-5,98-60,61-3,先估算得数是几十多,再计算。说说你是怎样想的?

(三)数学陷阱

出示第4题,学生读题并理解题意:在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。指名学生上台板演,学生独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?

(四)脑力对对碰

(1)43-□=3□,□里可以填哪些一位数?

学生独题并理解题意,关键词是哪些?(退位减法,哪谢一位数)师:这道题答案唯一吗?可以填哪些数?

学生可能说不完整,其他人进行补充,指名学生完整地说一说可以填哪些一位数。(4、5、6、7、8、9)如果学生有困难可以从“1”填起,一个个代入题中试一试。

(2)56-□=4□,□里最小可以填几?

学生读题,在解决了第(1)题的基础上独立思考,学生说想法。

(3)65-□ < 60,□里最小可以填几?学生读题,同桌交流。

理解题意:65-减去一个一位数得数要比60小。

师:你是怎么想的?

预设:

生1::65-□的得数要比60小,得数最大可以是59。65-6=59,所以最小填6。

生2:,想65-5=60,此时左边=右边,要想左边<右边,5要添上1,所以最小填6。

三、数学小游戏(两人pk赛)

1、属于退位减法的算式有?

优胜小组请代表进行游戏,其他小朋友当小裁判。

2、你能结合今天所学,写出几道两位数减一位数退位减的算式吗?当堂完成或留作课后拓展作业。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?