3.整十数加一位数及相应的减法优质课教案整理

整十数加一位数及相应的减法

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》一年级(下册)第26~27页例3、“试一试”和“想想做做”第1~7题。

【教材分析】

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,通过练习巩固算法。让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

【教学目标】

1.使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能用数的组成口算整十数加一位数及相应的减法,加深对几十几的组成的认识,能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数,并认识加、减法算式各部分的名称。

2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力;在解决实际问题的过程中,进一步理解加、减法问题的数量关系,提高分析、解决实际问题的能力。

3.使学生在探索方法过程中,培养独立思考、主动探究、相互交流的意识,并受到事物具有内在联系的熏陶。

【教学重点】掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

【教学难点】根据100以内数的组成理解算理并能准确计算。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入,回顾旧知。

师:今天,我们的课堂上来了一位新朋友——小猴,它想考考大家,你有信心吗?

1.口答

3个十和2个一合起来是( )。 8个一和5个十合起来是

( )。

46里有( )个十和( )个一。28里有( )个一和( )个十。

2.口算

10+2=( ) 17-7= ( ) 14-10= ( ) 8+10=( ) 13-3= ( ) 16-10= ( ) 师:选择其中的2题让学生说一说计算过程。

二、创设情境,导入新课。

1. 教学例题。

(1)出示例题

师:小猴看到我们小朋友这么认真,就给你们送来了桃子。(出示场景图) 提问:从图中你知道了什么?

追问:你怎么一下子知道筐里有30个桃的?(因为一筐有10个,3筐就是30个桃。)

师:那筐外面有几个桃呢?(4个桃)

提问:你能根据这张图写出4道算式吗?

板书:30+4=34 4+30=34 34-30=4 34-4=30

(2)教学加法

师:我们来看一下这个算式,30+4=34(板书)。

提问:得数“34”你是怎样想的呢?

生:3个十和4个一合起来是34,所以30+4=34。(指名说,男生说,女生说,全班齐说)

(3)教学减法

师:我们再来看一下这个算式,34-30=4(板书)。

师:这个“4”你又是怎样想的呢?

指名说,边说边引导:从3个十和4个一里面去掉3个十,还剩?(4个一)。非常好,我们一起把这个过程来说一说。要算34-30等于几,就是从3个十和4个一里面去掉3个十,还剩4个一,所以34-30等于4。(先引导全班一起说,再指名说。) 2.教学“试一试”。

师:下面的两道算式你能自己完成吗?好,现在完成书本第26页的“试一试”

4+30= 34-4=

同桌交流计算方法

提问:在4+30=34,你是怎样想的?还可以怎样想?

34-4=30你又是怎样想的?还可以怎样想?

3.介绍加法、减法算式各部分的名称(加数、加数、和)。

师:每个小朋友都有自己的名字,在数学里面每个算式中的每个数也有它们各自的名称。比如说在30+4=34中,30是加数,4也是加数,得数34叫做和,跟老师完整地说一说(边说边板书)。

提问:你能说说4+30=34中各个部分的名称吗?

师:同样在减法算式34-30=4中,减号前面的34是被减数,减号后面的30是减数,得数4是差。一起跟老师连起来完整地说一说,34是被减数,30是减数,4是差(边说边板书)。

提问:那在34-4=30中各个部分的名称谁来说一说?

4、对比观察

师:仔细观察这4道算式,你有什么发现?

学生交流:都有30、4、34这三个数?

加数交换位置,得数没变

加法算式中的和是减法算式中的被减数,加数变成了减数和差总结揭题:像30这样的数,我们把它们称为整十数,像4这样的数,我们称为一位数,这样的加法我们称为整十数加一位数,(出示板书“整十数加一位数”)这就是我们今天要学习的内容:整十数加一位数及相应的减法(齐读课题)。

三、练习总结,巩固提升

1.“想想做做”第1题

师:小朋友们,小猴看你们这么聪明,想请你们用今天学到的本领帮帮他!你们有信心吗?

从图中你知道了什么?你能看图写出2道加法和2道减法算式吗?

交流答案,并说说每道算式口算时怎样想的。

2.“想想做做”第2题

师:你还能在接着口算吗?

(指名口答)

交流:每组中的四道算式,你有什么发现?

3.“想想做做”第3题

师:接下来我们一起来进行一次口算比赛。

开小火车的方式交流答案。

追问:在70+2=72中,70是?2是?72是?在84-80=4中,被减数是?减数是?差是?

4.“想想做做”第4题

师:小猴还画了两张表格来考考我们小朋友呢。这两张表格有什么不同?

(出示第一张表格)这张表格求什么?(求和)(出示第二张表格)这张表格求什么?(求差)

交流:求和用什么方法?求差呢?

明确:求和把两个加数相加,求差就是用被减数减减数等于差。

指名汇报

5.“想想做做”第6题。

师:体育活动时间到啦!看,从图中知道了什么呢?(在拍篮球)玉米先生给我们提出了什么数学问题?(一共有多少个篮球?)请列出算式。

指名人说算式,并且带着单位名称读一读。

交流:为什么用加法?(把两部分合起来,一部分篮球在盒子里,有20个,另一部分在盒子外,有4个。)

6.“想想做做”第7题。

师:看小朋友们玩累了,小熊和小猴赶紧搬来了椅子,我们去看一看吧! 交流:一共要搬38把椅子,已经搬了30把。要求还要搬多少把?你会解答吗?列算式。

交流:为什么用减法?(从总的椅子数里面去掉已经搬了的椅子数,就是还要再搬的椅子数。)

7、拓展练习

说一说鲜花后面藏着几?

四、全课总结

今天我们学习了整十数加一位数及相应的减法,同学们学得怎么样呢?你有什么收获?