习作优秀教案板书设计

《我想发明机器人》教学设计

邵红

教学目标:

1. 通过收集机器人的相关资料,引起对机器人的兴趣。

2. 主动与人交流自己想发明的机器人,想象奇特合理,讲清楚它的样子和本领,其他人认真倾听,评价补充或者提出疑问。

3.养成良好的倾听与合作习惯,提高思维能力和口语表达能力。

教学重难点:

1. 想象奇特、合理,把想发明的机器人的本领说得清楚明白。

2. 能认真倾听他人发言,积极地参与评价活动,提高口语表达能力。

教学过程

一、激趣导入

1.自我介绍,沟通感情

师:同学们,在上课之前啊,老师给大家带来一首诗---《回乡偶书》,会背的同学跟老师一起说:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。你们知道这里的“客”是什么意思么?

学生:客人

师:对呀,今天在这里,你们是主人,我就是你们的客人,今天和大家共同度过这美好的课堂时光。你们准备好了么?开始上课。

2.引入“创客”导入教学

(1)师:刚才这首诗中,同学们都知道“客”是客人的意思。那大家有没有听过“创客”这个词?是什么意思呢?

生:汇报。(学生可能知道也可能不知)

(2)师出示PPT:“创客”这个词译自英文单词“Mak-er”。是指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。(3)师:同学们,你们想成为创客么?今天在场的每一个同学就是一个个小创客。让我们一起开启创客之旅吧。

二.解读要求

1.根据用途给机器人命名

(1)师:今天老师还给大家带来了几个好朋友,看看他们是谁?出示第一张机器人图片。

学生:机器人

师:猜一猜它是干什么的?

学生:扫地的

师:是呀,那你能给它起个名字么?(板书:名称)

生:扫地机器人

师:对,名字起得真贴切。接着看,还有哪些机器人呢?

(2)依次出示机器人图片:跳舞机器人,做饭机器人

学生命名,根据回答评价:名字起得真好

2.根据图片描述机器人的样子,猜测本领

(1)师:同学们真厉害,能根据他们的用途给每个机器人命名。接下来看看这个(出示军用机器狗图片)

看看它样子长得像什么呢?(板书:样子)

生:有点像狗,生:像马,像...

(2)师:是啊,观察真仔细,也很会想象。那你们猜猜看这个机器人有什么本领?(板书:本

领)你能给它命名吗?同桌说一说

(3)师:谁来猜猜看?

生:我看它身上驼了很多东西,可能是用来运输物品的。可以叫运输机器人

生:用在战场上军人服务的吧?

生:给山区的人们服务

(4)师补充资料:你们猜的不错,那我们一起来看看这款机器人的本领吧。出示资料,介绍机器狗。

军用机器狗:

这个形似机器狗的四足机器人,被命名为“大狗”(Bigdog),由波士顿动力学工程公司,专门为美国军队研究设计。这只机器狗与真狗一般大小,它能够在战场上发挥重要作用:为士兵运送弹药、食物和其他物品。

(5)师:谁能结合资料,把同学刚才的内容连起来再说一说?(指名学生把名称,样子,本领,为谁服务连起来说)

生:这个机器人叫“大狗”,(或者军用机械狗)因为外形长得像狗而得名(它长得很像一条大狗)。它能在战场为士兵运送弹药,食物和其他物品,是为军队服务的(它在战场上发挥重要的作用)。

师评:你把机器人的名称、本领、样子和为谁服务这几个方面说得既清楚又明白。(板书:清楚明白)

3.根据资料介绍,想象机器人的样子

(1)师:刚才同学们根据图片和文字认识了具有各种本领的机器人,接下来,老师又给大家带来一位了不起的机器人:

秋天到了,果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦,发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来,要把它们运到很远的地方去卖,实在忙不过来。

现在有了果园机器人,就方便多了。它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

(2)同学们,从老师的描述里,你都听出了有关机器人的哪些内容?

生:听到了这个机器人的名称是果园机器人(评:你听得真用心)

生:它是为果农服务的,它能帮助果农摘苹果,运苹果。(评:真是善于倾听的孩子)

师:对呀,你们说得真好,看来同学们不但善于观察,而且善于倾听。那同学们,在老师刚才的描述里,都说了机器人的哪些内容?

生:有机器人的名称、本领、为谁服务的。

(3)师:那缺少哪个内容呢?

生:样子

师:对呀,你真是一个专心听讲的孩子。

(4)同学们能不能根据果园机器人的本领想一想它长什么样子呢?同桌说一说

师:谁来说一说?

生1:它应该有两个长长的手臂,用来摘树顶上的苹果。还有脚底下有轮子方便走得快,运水果。

生2:有电脑芯片,用来和果农对话,接受指令。

生3:身上安装电池充电

生4:吃地下的水果进行充电

生:...(有的学生可能提前看过这篇课文的)

(5)小结:同学们讲得很好,你们能够根据机器人的本领想出它的样子,这就是合理想象。(板书:合理想象)

三.走进文本、进行口语交际

1.师:今天这节课我们要干什么呢?请同学们打开书,读一读口语交际内容,并归纳要求。(学生自由读)

2.归纳要求

(1)指名汇报

(2)师根据汇报,板书课题:我想发明的机器人

生:今天我们要说一说发明什么样的机器人?它有哪些本领?

生:想象奇特合理,说得清楚明白。

师:对,那么说的时候,格外还要加上机器人名称,为谁服务,这样就更清楚明白了。

3.PPT出示句子填空:

我想为____发明_____机器人。

它的样子是(像)_________。

它能___________。

师:大家可以按照老师提供的这个顺序说,也可以有所突破,按照自己的创意说一说。

4.小组交流

(1)师:现在你们每一位同学就是一个创客了,请你发挥自己的聪明才智,发明一个自己想要发明的机器人。要说清楚它的名字,为谁服务的,长什么样子,有什么本领(按照黑板的板书顺序)。

(2)师:先自己练习说一说。再和小组同学进行交流,其他同学认真倾听,评选出你们组讲得最好的,代表你们组在全班汇报。

5.汇报评价

(1)评价要求

师:在座的各位同学今天既是创客也是评委,所以别人汇报时,请大家注意倾听,一要听他的内容:是否想象奇特合理;二要听他的表达:是否清楚明白;第三,也可以提出疑问,看看这位小创客能不能解决评委的疑问。

(2)学生代表汇报,评委点评。

然后代表解答评委同学的提问。

(3)拓展完善

师追问:能不能将这个疑问也加入到你的汇报内容中呢?老师再给你一个提示,在前面的PPT 基础上出示:

也许你会问:“__________”?

让我来告诉你吧:“________”。

学生代表再加上这两句话,完善自己的表达。

师:这次说得就更加清楚明白,而且更有条理了。其他小组也按照刚才的要求,把小组成员的疑问和自己的解答加上去,完善自己的内容。

(4)再汇报2-3组(根据时间)

6.评选“最佳创意奖”

下面就请同学们选出“最佳创意奖”,举手表决。发奖状。

四、总结

师:你们真是太了不起了,这让老师想到了美国宇航局大门上有这样一句话:只要你有梦想,就一定能实现。希望同学们敢于想象,勇于创新,成为一名真正的创客。

板书设计:

我想发明的机器人说:名称样子本领为谁服务评:合理想象清楚明白