4 少年闰土优质课教案整理

《少年闰土》教学设计

单位:遵化市娘娘庄乡丁各庄小学教学目标:

1、正确认读本课12个生字,会写田字格里的11个生字。

2、能够正确理解:“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、先前、如许、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文,能够联系上下文理解含义深刻的句子。

4、了解闰土是一个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。教学重点、难点:

1、重点:通过闰土讲述的四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的孩子。

2、难点:理解含义深刻的句子,体会我的思想感情的变化。

教学方法:自主学习、讨论交流、合作探究。

教学准备:

1、教师:课文插图、鲁迅介绍、生字和词语卡片、含义深刻的句子、多媒体课件。

2、学生:了解鲁迅生平。

课时安排:二课时。

教学过程:

第一课时

一、介绍背景,导入新课:

1、介绍作者:

同学们,请大家看图片,你知道这位作家是谁吗?(出示鲁迅图片)

这位是我国著名的思想家、革命家、文学家鲁迅先生,他在少年时期结识了一位小伙伴,两人彼此结下了深厚的友谊,他就是——(教师写下课文标题,带领学生齐读)。

这节课就让我们一起走进鲁迅先生的《少年闰土》,认识这位活泼、可爱的小伙伴。

(设计意图:通过了解作家及文章的创作背景,使学生水到渠成地把握作者写作意图和所要表达的思想感情。)

二、初读课文,整体感知:

1、解决字词障碍:

请同学们用自己喜欢的方式快速读课文,标出生字、新词,同桌交流或查字典、词典解决。

检查自学效果:

生字:闰祭厨毡颈匾爹贼谓畜汛

词语:碧绿郑重允许仿佛厨房祭祀如许先前稀奇无穷无尽

(设计意图:让学生在实践中锻炼自主学习的能力以及结合上下文理解词义的能力)

2、概括课文大意:

读后,请你仔细想想,文中“我”是什么身份,“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?请大家同桌交流,合作探究。

(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

3、我第一次见到“闰土”,他给“我”留下了怎样的印象?用文中语句回答。

(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈)

4、接下来,闰土给“我”讲述了哪些“稀奇的事”?

(引导学生用四字小标题来概括:要求前两个字表示地点,后两个字表示事情。然后教师举例子,如操场踢球,教室唱歌等)

此题引导大家充分讨论交流,然后教师总结。

(四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼)

5、这些事在“我”眼中,为什么是新鲜的、稀奇的?用文中语句回答。

(“我”和往常的朋友只能看见院子里高墙上四角的天空。)

(2-5环节设计意图:通过问题引导学生抓住文章重点,深入理解课文内容,准确把握文章主旨,培养学生独立思考的能力。)

三、再读课文,把握形象:

1、请同学们在读课文,想一想,闰土是一个怎样的少年?并在文中找到根据。

(设计意图:培养学生抽象概括能力。)

第二课时

一、检查反馈,导入新课:

1、教师出示生字、和词语卡片,学生抢答。教师及时纠正。

(1)正确读出下面词语:

猹胯下祭祀装弶秕谷鹁鸪獾猪值年潮汛

(2)解释下面词语:

素其间仿佛年纪熟识无端伶俐如许无穷无尽

(设计意图:打好字词基础,为准确理解句子、段落、文章奠定基础。)二、研读课文,学习写法:

1、学习“倒叙”写法:

课文先写了闰土月夜看瓜刺猹的优美画面,再从头讲述与他的相识、相处、相别,这种写法叫做倒叙。以前的课文还有哪些使用了倒叙写法?

2、了解闰土给“我”的第一印象:

闰土给作者的第一印象是什么?用了什么描写?

(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈)(外貌描写)这样的外貌描写有什么作用?

(“紫色”表现闰土经常风吹日晒,健康的肤色;头戴小毡帽,写出了他很可爱的形象;套银项圈,表现了他的父亲对他的疼爱和担心。言简意赅,蕴含丰富)

3、闰土在讲述雪地捕鸟时,作者运用了什么描写?有何作用?

(动作描写,准确恰当地再现了捕鸟的动作)

(1-3环节设计意图:学习作者的写作手法,以便在自己的写作实践中灵活运用,准确表达事物。同时也更深刻理解文章的内容)

三、品读课文,把握形象

1、通过闰土讲述的稀奇事,表现他是怎样的孩子?

(1)闰土给我讲了哪几件新鲜事?用小标题表示。

(四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)

(2)从这些事情当中,可以看出闰土是个什么样的少年?

(可以看出闰土是个聪明活泼、见多识广、机智勇敢的农村少年。)

2、读完这四件事之后你们有什么感受?举例谈谈自己的感受:

(阅读课文中所写的四件事,把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表现人物的特点的。) (小组可选择喜欢的方式来汇报,如:感情朗读、分角色朗读……) 3、那么闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?

(不,他还有无穷无尽的稀奇事……)

出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

4、为什么“我”会有如此复杂的感情?

(根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”)

5、“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指的是谁?“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?从这里可以体会到作者什么样的感情?

(“他们”是指往常的朋友;“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄,整天关在高墙深院里,和生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。“我”不能广泛地接触大自然,见识太少,知识贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的向往。

6、闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事,从而对农村生活产生了向往,我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀,可是闰土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他离开呢。请大家带着自己的深切感受读出来依依不舍之情。

(教师根据实际情况点评,指导)

(1-6环节设计意图:根据文章的脉络,紧紧抓住闰土的形象和他讲述的稀奇事,深入挖掘含义深刻的句子,准确把握文章主旨,培养学生深入领悟文章主旨的能力)

7、指导书写,强化记忆:

“闰土”中的“闰”中间的王没有点儿,“祭祀”中的“祭”上右侧是横撇儿,“祀”左侧是示字旁,右侧全封口。

(设计意图:对比说明,强化训练。)

四、课堂检测,查缺补漏:

1、听写词语

秕谷胯下捏住刺猬潮汛

竹匾所谓缚住一望无际无穷无尽

2、根据课文内容填空

()天空中()一轮()的圆月,下面是海边的沙地,都种着()的()的西瓜。

五、课堂小结,拓展延伸

在这节课,我们认识了一位机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年闰土,可是这位好朋友也有与“我”离别的时候,而且这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?他们之间又发生了怎样的故事?请大家课下读一读鲁迅的小说《故乡》。

六、作业:

1、读一读:鲁迅的小说《故乡》。

2、假如你是文中的“我”,请你给闰土写一封信吧。写下你对他的思念之情和对农村生活的向往。

七、板书设计

四、少年闰土

1、外貌:紫色的圆脸

头戴小毡帽健康、可爱

颈套银项圈

2、稀奇事:雪地捕鸟聪明能干瓜地刺猹机智勇敢海边拾贝见多识广潮汛看鱼活泼可爱