3　小狮子爱尔莎第二课时教学设计

<<小狮子爱尔莎>> 教案

【教学目标】

1.会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2.通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我”和爱尔莎的亲密关系。

4.理清课文的叙述顺序。

【教学重难点】

1.了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2.理清课文的叙述顺序。

3.明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

【教学准备】

课前布置学生查找有关狮子的资料。

【第一课时】

【教学过程】

一、启发谈话,激趣导入。

1.同学们,你们喜欢小动物吗?你们见过狮子吗?

2.请你谈谈你对狮子的了解。

3.下面我们一起来了解一下文中的小狮子艾尔莎是一只怎样的狮子!

二、初读课文,了解大意。

1.听朗读音,标出自然段

2. 想一想课文讲了什么故事?

三、自学生字、新词。

1.读准字音:

钟(zhong)、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

2.认清字形:

配、丧、抛

3.理解词语:

和睦相处、垂头丧气、教训、资源

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词,口头组词语。

2.朗读课文。

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五、布置作业:

1.抄写生字、词。

2.熟读课文,理解课文内容。

【第二课时】

【教学过程】

一、复习。

1.回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

2.边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

3.今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。二、按顺序学习,理解内容,体会情感

出生:

1.读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:

这是一只()的小狮子。

2.用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

3.有感情地读一读这些句子。

成长:

1.读读第2自然段,说说这个段的主要内容。

2.请用最简单的词概括小狮子的特点。

3.用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

4.有感情地朗读。

5.总结这一段的学法:

读,概括主要内容

概,用精练词语概括。

说,进行说话训练。

读,有感情地朗读。

6.反馈。

第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7.哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

8.有感情地朗读,同学之间互相评读。

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回归大自然:

1.默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

2.全班讨论。

3.讨论归纳。

A.我真正深爱它,让它自己去生活。

B.试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

4.说话训练:用“因为……所以……”来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

5.在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

6.指导理解感悟。

A.“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B.“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C.有感情地朗读这几句话,集体评议。

D.读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。

三、有感情地朗读全文。

【板书设计】

小狮子爱尔莎

出生:抚摸喂一刻不离

成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服爱动物爱自然

回归:莫大痛苦、恋恋不舍

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