包装教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

《包装》教学设计一、教学目标:1.知识目标:结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。2.能力目标:能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。3.情感态度与价值观:能解决与小数乘法有关的简单实际问题。二、教学重点:理解小数乘法与整数乘

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

199

下载次数

更新时间

2018-04-19 14:32:00

来源学校

学校：大庆市景园小学

包装教学设计实例

未知

2018-04-19 14:32:00

199

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：包装教学设计实例

正文

《包装》教学设计

一、教学目标:

1.知识目标:结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2.能力目标:能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3.情感态度与价值观:能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

二、教学重点:理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

三、教学难点:能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

四、教学过程:

(一)创设情境,激发智慧

1.以两道整数乘法的竖式计算复习导入。

2 6 ×8 2 4 ×8 5

2.把孩子们带入喜欢的“六一儿童节”,大家要互赠礼物的情境中,将学生们引入新课。(二)自主探究,分享智慧

1.解决第一个问题:“买包装纸需要多少元?”

(1)结合这个情境向学生们提出估算的问题,引导学生在估算中关注确定数量级和结果范围,让学生在交流、讨论中体会估算策略,培养估算意识。

(2)随后引出问题“如何计算2.6×0.8”。先让学生独立尝试计算,然后再组织学生进行交流。充分地让学生说一说自己的想法。最后再由教师进行课件的演示。

2.解决第二个问题“买彩带需要多少元?”。

这部分内容鼓励学生先估一估,再尝试用竖式算一算,将小数乘法转化为整数乘法来解决,再确定积的小数的位置。根据小数的性质,小数末尾的“0”可以去掉,使结果简洁。(三)应用拓展,深化智慧。

1.尝试算一算,与同伴进行交流。0.82×0.03 0.05×0.2

学生独立计算后交流,不仅要交流结果,还要交流得到结果的思考过程,以进一步清晰小数乘法的算理与算法。

2.练一练(教材P41):这部分内容共有六道题,1~3题配合三个问题串,每道题各有侧重。(1)第1题鼓励学生结合解决实际问题的过程,先估计运算结果再进行计算,从而发展学生的计算能力和数感。

(2)第2题通过为结果点小数点,突出了小数乘法转化为整数乘法进行运算的关键步骤,从而巩固积小数位数与乘数小数位数的关系。

(3)第3题是在计算的基础上,可以引导学生比较乘数与积的大小,让学生发现其规律。

(4)4~6题为对此课的综合练习。第4题主要是培养学生的估算意识。第5、6题应鼓励学生运用小数乘法独立解决实际问题。

(四)总结收获,提升智慧

这节课你有哪些收获?

板书设计:包装

小数乘法竖式计算:先按照整数乘法的法则算出积,再看乘数中一共有几位小数,就从积的末尾起数出几位,点上小数点。如果积的小数数位不够,要在前面补上“0”;如果积的末尾有“0”,先点小数点,再去掉小数末尾的“0”。

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

包装教学设计实例