7. 辨认方向优秀教学设计说课稿

教学内容:《辨认方向》

教学目标:

1、结合具体情境,给定一个方向,能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2、体验方向的“相对性”,学会“设身处地”想问题。

3、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

教学重点:

1、给定一个方向,能辨认其余七个方向。

2、会用这些方向描述物体所在的位置。

教学难点:

1、辨认教室里面的八个方向。

2、体验方向的相对性。

教学准备:方向板卡片、九宫格卡片,多媒体课件。

教学过程:

导课

1、西安是13朝古都,有很多名胜古迹,谁能说说你都知道哪些?

2、我这儿有一处名胜古迹,请你认一下这是哪里?(出示钟楼图片)

1、举手说自己知道的名胜古迹。

2、根据图片辨认。

复习东南西北

1、钟楼的周围还有很多的名胜古迹,请你读一下。

2、咱们以钟楼为中心,谁能说一下长乐门、永宁门、安定门、安远门分别在钟楼的哪个方向?(根据学生回答依次出现东南西北四个方向)

3、钟楼在长乐门的哪面?在安定门的哪面?

4、钟楼又没动,为什么一会儿在西面,一会在东面呢?

5、总结:方向是相对的,参照物改变了,方向也就改变了。所以我们在判断“谁在谁的哪面时”,一定要找准参照物。

6、谁说说参照物怎么找?

1、读出教师所指的名胜古迹的名称。

2、按照顺时针的顺序举手回答。

3、钟楼在长乐门的西面,在安定门的东面。

4、讨论得出:方向是相对的,参照物改变,方向也就改变。

5、“的”的前面。

认识东南西南西北东北

1、除了东南西北,你还听说过哪些方向?

2、(课件出示大雁塔、小雁塔、北院门、大明宫)谁能根据这张地图说一说:谁在钟楼的东南(或是东北、西北、西南)方向?

3、你是怎样判断出“东南”方向的(或是东北、西北、西南)?

4、谁能用刚才那个方法判断一下小雁塔、北院门、大明宫分别在钟楼的哪个方向?(根据学生的回答出示西南、西北、东北三个方向)

5、大家真不错,借助这些名胜古迹又认识了四个方向,加上上一学期学的四个,谁能用一个成语来概括?让我们一起按照顺序说一下。

5、谁能给大家想一个好方法,帮助我们记住这八个方向。

6、四面八方是哪八个方向,你都记住了吗?请大家拿出方向板,并把它填完整。(巡视,及时帮助有困难的学生)

1、指名多个学生尝试回答。

2、举手尝试回答。

3、尝试总结判断“东南”方向的方法。

4、举手回答。

5、四面八方。

按顺时针顺序依次读出八个方向。

6、向大家介绍自己的记忆方法。

7、独立完成方向板。

练习

1、出示陕西地图。

2、变换参照物说一说“____在_____的_____方向。”

3、给学生指一指809库、家天下、黄河新村、黄河医院分别在学校的哪个方向,引导学生用东南、西南、西北、东北这几个词语来描述。

1、说一说其他几个市分别在西安市的哪个方向。

2、举手发言。

3、用东南、西南、西北、东北这几个词语来描述809库、家天下、黄河新村、黄河医院分别在学校的那个方向,并把它们填在九宫格卡片上。

认识教室的八个方向

1、我这里有四个方向,谁能帮我贴在教室相应的墙上。

2、你能找到教室的东南、西南、西北、东北四个方向吗?

3、游戏:谁是木头人。

4、说一说自己的四面八方分别是谁。

5、说一说某个同学的四面八方分别是谁。

1、指名贴方向,其余学生帮助判断。

2、用手指出教室里的东南、西南、西北、东北这四个方向。

3、听指令做动作。

4、先观察、思考,然后回答,体会方向的“相对性”。

5、举手回答,体会“设身处地”。

总结

1、四面八方。

2、判断“谁在谁的哪面”是要注意什么?

3、……又没动,为什么一会在东?

一会儿在西?

1、按顺时针顺序回答。

2、找准参照物。

3、体会方向的“相对性”。

课后反思

本节课教学任务和教学环节全部完成。学生对东南、西南、西北、东北四个方向认识较深刻,并会用这些词语描述物的相对位置。通过讨论,学生对“方向的相对性”理解较清楚。学生最终能不能生成在生活中辨认方向的能力,还有待于课后进一步的检验。另外,课堂上个别问题的处理,反映出一些教学理念还需进一步学习。