成语故事教学设计实例

人教版三年级下册成语故事《画龙点睛》教学设计上饶市余干县玉亭中小——刘红

教学目标:

1.通过阅读、会认本课生字,了解“赞不绝口、栩栩如生,惟妙惟肖”

等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学重难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的寓意。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话,导入新课

1.同学们,你们今年都多大了?谁知道自己属相是什么?那同学们再看看老师今年多大呢?属什么呢?(出示龙的图片)

2.你们能说出有关“龙”的哪些成语。

3.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

4.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

(板书课题:画龙点睛)让我们一起来学习,看看是一个怎样的故事。

二、出示自学要求,初读课文

1.自由读文,注意读准字音

2.画出不明白的字词

3.说说这个故事的主要内容

三、检查自学情况

出示生字词

Sēng yóu bì wéi miào wéi xiào xǔ xǔ

张僧繇墙壁惟妙惟肖栩栩如生 sì miào zàn jué téng

寺庙赞不绝口腾云驾雾

①带拼音拼读(齐读)

②换偏旁变成另一个新字再组词。

③开火车读词语(请跟我读)

④这回我相信同学们一定能把课文读正确,读通顺,谁愿意读给大家听?指名学生读课文,读准字音。其他同学注意听他读的正确吗?流利吗?他哪句话读得好。(生评价,老师跟随指导)⑤试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文,感悟寓意

(一)点睛前的龙是什么样的?

现在请同学们齐读课文,想一想,通过读,你知道了什么?有什么感受?想好了请举手汇报。

画家画画的技术高。(惟妙惟肖,栩栩如生)

围观的人赞不绝口。

师:同学们想象一下围观的人都会赞美什么?同桌互相说一说。

师:谁能站在这幅画面前来当围观的人,找四五个人,不停的夸赞。(二)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)

生:围观的人发现没给龙画上眼睛,感到美中不足。

师:同学们闭上眼睛,想一想,没眼睛的龙会怎样?

生:一片黑暗

生:看不美丽的世界。

师:没有眼睛多不方便呀!因此人们就问画家为什么不给龙点睛?生:读画家说的话

师:你觉得画家有没有自信呢?

生:有自信,那我们就带着自信的语气来读画家说的话(举手读)师:你相信画家说的话吗?

生:不信

师:后来为什么又给龙画上眼睛?(因为大家都不相信,想看个究竟) (三)“点睛”的结果怎样?

师:那么当画家拿起笔给其中的两条龙画上眼睛时,结果怎么样了呢?请同学们再默读课文,找出答案汇报。(点睛后电闪雷鸣,风雨交加,龙腾云驾雾,飞向苍天。)

(四)总结:(师板书:点睛前惟妙惟肖,栩栩如生

没画眼睛美中不足

点睛后腾云驾雾,飞向苍天)

(五)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

(六)如果你是活了的龙,你会想写什么?说些什么?要是你是留在墙上的那两条龙,你又会发出什么样感慨?

(七)根据你们的想象你领悟到什么?

五、揭示寓意,学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

2.比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

3.用“画龙点睛”说一句话。

例如:我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

4、出示动画视频,进一步升华,加深理解“画龙点睛”寓意。

六、小结:画龙点睛是一个成语故事。(板书:成语故事)

七、拓展学习:说一说,你还知道哪些成语故事。

八、课后作业:继续搜集成语故事,学习一个新的成语故事,讲给你的父母或者朋友听。