8　除三害优秀教案案例

《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教学重点】

想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。【教学难点】

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。【教具准备】PPT课件

【教学时间】一课时

【教学流程】

一、图片激趣,揭题导入

1、师:我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。现在我们来欣赏中国古代四大民间故事图片。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

3、释题(除:去掉、去除害:祸害)

二、自由读文,整体感知

1、请小朋友们跟着音频读读这个故事,老师提了几个小要求:

(1)有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,掌握节奏。

(2)思考:

1)三害分别指什么?

2)谁去除三害?

3)为什么除三害?

4)结果如何?

2、检查字词学习情况。

惭愧潜入抱怨敬重

横行霸道杀虎剁龙伏虎降龙欺侮百姓

惊涛拍岸浊浪冲天性格暴烈痛改前非

(自由练习读——齐读)

3、快速默读课文

(1)找出文中体现“除”意思的字词。

三、探究课文,学习起因

1、学习第1自然段

师:为什么周处也是三害之一呢?从文中找出相应的句子回答。

(1)指名回答。(出示:周处年轻时...............欺侮百姓。)

(2)指导想象说说周处年轻时是怎么欺侮百姓的。

(3)练习说话,完成小练笔。

①他看见有人在卖香喷喷的包子,就(),卖包子的人();

②他看见有一老爷爷在街上乞讨,就(),乞讨的老爷爷()。

2、学习第2自然段,指导学生读出百姓的抱怨。

3、学习3自然段

师:是啊,三害不除,百姓永远没有安宁的日子,哪怕能除掉两害也好。于是人们就想主意啦!请快速读第3自然段,并思考:

(1)谁去除三害?(2)人们想出个什么主意?(3)人们又是如何去做的?

(老师当周处,学生以百姓的身份演示如何说服周处去伏虎降龙的)四、研读段落,感受画面

1、课件出示第4自然段。

(1)被夸的滋味很好,周处这就上山了,周处是怎样除掉山间的猛虎的呢?

请同学们读一读第4自然段。

①指导学生明白伏虎过程

②街坊们为什么会拍手称快,真心的在夸他吗?

2、课件出示第5自然段。

(1)你觉得这是一场怎样的搏斗?

(出示周处降恶龙图面,指导学生感受画面,从而得出这是一场紧张、激烈、难舍难分的搏斗)

句子详解:

句1:它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。

(从“忽而……忽而……”可以看出恶龙速度快、凶猛、狡猾)

句2:周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

(从“三天三夜”可看出搏斗时间长;“惊涛拍岸,浊浪冲天”这是环境描写,侧面烘托出周处剁龙的场面非常激烈。)

五、品味态度,体会改变

1、学习第6—8自然段

(1)师:周处出生入死,上山杀虎、下河剁龙,立下大功,是一位大英雄,按道理,英雄归来人们应该用鲜花、掌声热烈欢迎才对,可周处从河里爬上来后看到的却是,读——(人人奔走相告,个个喜气洋洋)

(2)同样也是打虎英雄,我们来看一下人们对他的态度。(出示武松武松打虎胜利归来的场面)

师:同样是英雄,人们对周处的态度是,读——(这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!)

生:喜气洋洋、高兴……

师:面对这出乎意料的一幕,周处彻底呆住了,他怎么也想不明白(出示):我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

谁能解开他心中的疑惑?

(指名回答)

(3)练习说话,完成小练笔。

师:原来是这样,周处想起,想起,想起……他终于明白只有,才能。

师:于是他便痛改前非(指导学生理解“痛改前非”的意思)

(4)师:想知道他的后来吗?后来周处立志好学,志向高远,做了大官。为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人

敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、感悟品质

(1)师:同学们,学了这篇课文,你明白了什么道理?

(只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。)

师:是呀,俗话说浪子回头金不换。犯错并不可怕,可怕的是知错不改。周处能及时改正自己的错误真让人佩服。现在你知道周处除掉地上的周处是什么意思了吗?他除掉的究竟是什么?(恶习)

六、课外拓展

有关知错就改的名句

七、布置作业

1、写一段话夸夸周处。

2、用自己的话将《除三害》讲给爸爸妈妈听。

3、了解我国古代的四大民间传说故事。