数学广场——编码教案板书设计

数学广场——《编码》

教学目标:

1、知道身份证的编码规则和作用,体会身份证号码的唯一性、科学性、规范性。

2、了解日常生活的编码应用。

3、尝试运用数字进行编码,解决实际问题。会用数学的眼光观察分析事物。

4、了解亲人生日,增进人与人之间的感情。

教学重点:初步体会数字编码的意义与价值,了解编码的一般方法。

教学难点:怎样科学合理地编码。

教学过程;

一、创设情境,激发兴趣

呈现有关“刘翔”的相关信息,引导学生初步辨析有关的信息。

1)上海刘翔被授予“三八红旗手”荣誉称号。

2)2009年全国运动会,第一名获得者刘翔。

3)刘翔获中国最佳田径运动员称号。

4)刘翔因为生病,今年提前退休。

5)刘翔获中国十大杰出青年称号。

二、自主探究,探索规律

(一)探究身份证号码

1、看老师的身份证,你从中获得了老师的哪些信息?

2、全班交流:(出生地,出生日期等)

(看看你的身份证第7-14位是否是你的出生年月日等)

3、自学书88页,理解其它数字特定的含义。

第1-6位为地址码,是编码对象常住户口所在县的行政区划代码

第7-14位是出生日期代码;

第15-17位顺序码;

第18位校验码,检验身份号码的正确性。

(二)体会身份证的特性

1 、末尾是X

校验码主要是为了校验计算机输入公民身份证号码的前17位数字是否正确,校验码的取值范围是0至10,如果用10做尾号,那么此人的身份证就变成了19位,而19位的号码违反了国家标准,并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10,用X来代替10。

出示:规范性

2、质疑:

单单用197803202(出生日期+性别)作为老师的身份证号码行吗?(重号的多,不能体现唯一性)

出示:唯一性

310230197803203527 35 170 62 39,把老师的年龄身高体重鞋码也编进去,行吗?(不科学,有些数据会经常变化)

出示:科学性

(三)巩固规则与特性

1、用身份证号码再来看看到底哪一个才是上海田径运动员,我们心目中的刘翔? (小组讨论,说说判断理由)

刘翔1:31010619850923xx24

刘翔2:31023019980804xx51

刘翔3:31010719830713xx16

刘翔4:31010519621011xx77

刘翔5:42060319840821xx57

2、双胞胎的身份证号码会是相同的吗?

出示班级中一对双胞胎的身份证号码

三、联系生活,感受新知

1、找找生活中的编码。

2、看PPT中生活中的编码。

3、像这样用数字、文字或其它对象组成数码,我们就把它叫做编码。这就是今天所学习的内容。(出示:编码)

四、运用新知,尝试编码

课中练习:

请大家给自己设计一个编号,使别人能清楚地看出你所在的学校、入学年份、班级、学号、性别。

(先小组讨论,再编写)

五、课后练习:

调查上海的邮政编码是如何编码的?这里的数字表示什么特定的意思?

六、总结

谈谈你今天的收获。

北三小学

陈礼花