3　小狮子爱尔莎优质课教学设计

《小狮子爱尔莎》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

能正确认读本课生字新词,并能有感情地朗读课文。

2、过程与方法

通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

3、情感态度与价值观

引领学生通过梳理课文内容,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

二、教学重点

引领学生通过梳理小故事,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

三、教学难点

通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。阅读略读课文的能力。

四、学情分析

三下年级,是学生阅读能力发展的关键期。这种能力不仅包括朗读能力,更重要的是对文本的整体把握和自主读悟能力。本授课小班中90%以上的学生已具备较强的朗读能力,但独立面对陌生文本的整体感知能力和对重点词句的评析能力尚处培育阶段。本课教学,力求在学生的原有基础上,通过学法的指导、渗透来进一步提升学生的

自主阅读能力

五、教学课时:一课时

六、教学准备:多媒体课件

七、教学活动

活动一【导入】:激趣导课

师:老师今天让你们猜小动物,看谁能猜对。(课件出示描写翠鸟的句子)

活动二【讲授】.出示阅读提示,落实整体感知

1.出示阅读提示。

请同学们自由地朗读课文,找一找,文中写了我和爱尔莎之间的哪些小故事?

2.理清成长故事。

学生简洁交流——教师整理归总

师:老师帮你们整理了一下。大致有这么些故事。请大家自由地读一读。

爱尔莎出生才两三天,我精心照顾它。

爱尔莎晚上跟我睡,把我舔醒。

爱尔莎洗澡,跟我开玩笑。

爱尔莎勇斗犀牛,保护我。

爱尔莎换牙,张嘴给我看。

爱尔莎犯错误,求我宽恕。

我把爱尔莎送回了大自然。

师:自己这么一读,在你看来,他们俩之间的关系怎么样啊?用上一个词。(板书:亲密无间)

师:孩子们,刚才,我们把长长的一篇文章读成了几个小故事,又把几个故事读成了一个词,咱们一下子把这篇课文给读薄了,这是阅读的一个好方法。

活动三【讲授】关注成长细节,品读关键词句。

1.在文中找出描写我和爱尔莎亲密无间的语句,并在句子旁边批注自己的感受,然后在组内交流。

2.全班交流。

2.品读关键词句。

它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。

它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。

我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画,它吮吸着我的大拇指,不一会儿就安静地进入梦乡。

它好像听懂了我的话,撒娇似的吮着大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。

我一步也不离开它,它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药,和它睡在一起。我自己也忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。

3.体悟言语特色。

师生互动交流,随机板书:舔扑倒吮吸蹭

(2)小结:这些动词非常形象地表达了我和爱尔莎之间的亲密无间,看来啊,抓住这些关键词来感受语言是一种阅读的好方法。

活动四: 1.聚焦分别画面。2.品味离愁别绪。

爱尔莎和我一起生活三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地躺森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见世面为止。(音乐配读)

活动五【练习】写话迁移提升,拓展文本阅读。

阅读补充,想象写话。(课件出示)

一年后,爱尔莎高兴地回来了。它高大,健壮,竟带着三个儿女回“娘家”啦!我喜出望外,爱尔莎﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

总结:爱尔莎与作者的故事深深的感动着我们,由此可见只要我们真心爱动物,与它们相处,它们也会与人类和睦相处,同在一片蓝天下,让我们做保护动物的使者,身体力行地爱护动物并做好保护动物的宣传工作,成为动物的真正朋友。

作业:推荐阅读:请你读读原著《野生的爱尔莎》、《长在自由地》、《永为自由魂》,相信会带给你更多的感动,更多的收获。

板书:

小狮子爱尔莎

亲密无间{舔扑倒吮吸蹭着抱着}乖巧温顺