阅读链接：童年圣地教案设计范例

《草房子》主题交流课

阅读目标

1.采用“班级读书会”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。

2.感受作品语言文字的魅力。感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。

3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

一、导入本课

1、读书月老师和同学们共读了《草房子》。今天我们就一起交流、分享一下大家对《草房子》的阅读体会。

2、读了这本书,你的感受如何?

二、走进草房子,收藏美好

1. 师过渡:作首曹文轩用诗一样的语言,用微含深情的笔献,把我们力带入了一关温情的画面,让我们再次感受这古朴温馨的草房子。我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。(幻灯片出示这段文字)

2.谁愿意来给大家朗读这段文字?

3.再找找描写环境优关的语句、大声地朗读、语言的魅力。

4.草房子如诗如画,作者的文字也如诗一般充满魅力,让我们将这份美好收藏于心吧。

三、聚焦人物,品味感动

1.在这些美丽的草房子里,生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。(课件)说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。

2.我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断,请仔细听我读,你们在感受作者语言魅力的同时,迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物?男生和女生比比看谁猜得准,但是要等我念完才能举手。

具体语句:

(1)他挺着瘦巴巴的胸脯,有节奏地迈着长腿,直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子:雪白的一顶帽子,这样的白,在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子,有优雅的帽舌,有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上,使得他陡增了几分俊气与光彩。

(2)_她会唱歌,声音柔和而又悠远,既含着一份伤感,又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚,天上月牙一弯,她坐在荷塘边上,拉着这首曲子,使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁,桑桑的胡琴就是她教会的。

(3)她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气,却没有一点点傲气,她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方,一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得,她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

(4)那时,她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声,转过身来,隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪,一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中,来不及爬下河堤,就扑了下去……

(5)桑桑最崇拜的人就是他,他长得好,笛子吹得好,篮球打得好,语文课讲得好……桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。

3.考考你:最与众不同的是谁?最固执的是谁?外貌最有特色的是谁?最淘气的是谁?

4.这么多鲜明的人物形象中,最能打动你,让你难以忘怀的是谁?

(一)桑桑

(1)桑桑为什么让你难忘呢?

(生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等)

(2)桑桑得知自己即将离开人世,他抱怨命运对他的不公吗?他憎恨这个世界吗?他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年,他面对死亡表现出来的优雅和悲壮,的确让我们肃然起敬。

(3)师小结:生命是一曲顽强的歌,我们喜爱坚强乐观的桑桑,让我们通过朗读重温吧!

(二)秃鹤

(1)说完桑桑,书中还有一个人物我们不能不提,他是全书第一个出场的,他就是?秃鹤在你眼中是一个怎样的人?你是怎么看待他的?

(2)说真的,一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了,但是在第一章最后一句话,作者却这样说:“纯净的月光照着大海河,照着油麻地小学的师生,也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的呢?

(3)是的,秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心,这样一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇者,毫无疑问就是一个最英俊的少年,来,让我们一起深情地读一读这句话吧。

(三)杜小康

(1)书中还有一个人物也让我深深记住了他,他就是杜小康。我觉得对杜小康,仅仅用喜欢一词来表达还不够,他让我钦佩。这是红门(二)章节中桑乔校长说的一句话:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”请问孩子们,阅人无数的桑校长为何如此看好杜小康?

(2)重点交流校门口摆小摊的情节。

坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在地整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

(3)是啊,曾经那么优越的杜小康,在经历了坎坷的命运后,走出了孤独和困境,小小年纪就勇敢地挑起了生活的重担。他的经历令人心酸,又令人欣慰。我也相信,假以时日,这个聪明而坚定的少年必成大器。

(除了刚才我们解读的这三个重要人物,你还喜欢哪个人物?他什么地方打动了你?)

5.同学们,草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物,你认为他们有什么地方是相同的吗?(共性:善良、坚强、懂得爱,不断成长……)

齐读诗歌《成长的美丽》。

小结:这本书的背景是上个世纪的五、六十年代,也许我们永远不会经历那些人事变迁,生离死别,但是从这些孩子和老师身上,从他们在厄运中的相扶、困境中的相助,孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中,我们感动着、收获着,他们在成长,我们也随着一同成长,这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

四、感受《草房子》语言美。

1.小组合作,交流语言美的句子。

2.作为读者的你,你会如何评价《草房子》呢?你想对《草房子》的作者、作品或书中的人物说些什么呢?

3. 师小结:我们一边读,一边收获着,感动着。老师不禁想到了有人对《草房子》这样评价:《草房子》是一首诗。读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受,艺术的享受,是一种真善美的享受。(出示名言)生齐读

五、推而广之,作品推荐

1.《草房子》作者曹文轩叔叔还有许多优秀的作品,如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等,(出示书,学校图书室有,可以借阅)同学们如果感兴趣可以继续阅读。

2.最后,送给同学们几句话,齐读:

阅读,成就人生。

腹有诗书气自华。

最是书香能致远。

布衣暖,菜根香,

读书滋味长。

希望你们铭记在心,从今天起,我们都来做个快乐的读书人。