15 米芾学书多媒体教学设计及其点评

《米芾学书》教学设计

教学内容分析:

《米芾学书》这篇课文主要讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事,说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理。

学情分析:

这篇课文故事性强,学生学习兴趣高,在教学过程中,以学生自学为主边读边质疑,在读中领悟,在读中产生疑问,在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。

给学生充足的阅读时间,让学生去发现问题,学会解决问题,从而激发学生自主学习的积极性,提高自主学习能力。

教学目标:

1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。

4、学习细致刻画人物的方法。

教学重点:

引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。教学难点:

能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。

教学准备:

教师准备: 制作多媒体课件、生字词语卡片,及本课相关图片。

学生准备: 查阅本课内容相关资料。

教学方式方法:

小组交流讨论、教师引导点拨相结合

教学过程:

一、启发谈话,导入新课

同学们,书法是中华民族几千年来传承的文化,古往今来,我国出现了一系列著名的书法家如:王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾等,其中米芾还是我们襄阳人呢!作为一个土生土长的襄阳人,谁来给大家介绍一下襄阳名人——米芾?(同学们,听了她的介绍,你们想不想了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

(师板书课题:15 、米芾学书学生听课文录音)

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

1、师:看到同学们都能聚精会神地听完这个故事,老师非常欣慰!现在让我们齐读课题。)

2、读完课题,你都想了解哪些内容呀?(预设:米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)

3、现在就让我们带着这些疑问来读书吧。

三、初读课文,整体感知

(一)初读感知。

学习提示:(学生根据学习提示初读课文)

1、借助课文中的拼音读准生字新词,把句子读通顺。

2、再读课文,理解课文的主要内容,弄清米芾是怎样学好书法、悟出写好字的窍门的,学习米芾勤奋好学的精神。

3、理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

(二)检查读书情况。

1、检查生字认读情况。

2、检查学生朗读句子。

3、联系上下文理解词语。

4、检测多音字的认读情况。

(三)了解课文的主要内容。

1、指名说说,课文主要讲了一件什么事?

2、那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?

四、默读课文,深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受并在小组内进行交流,组长整理。

1、学生自己按要求默读思考。

2、在小组中交流自己的读书体会。

(1)抓住私塾先生教学方法,感悟米芾虽刻苦,但练字结果仍平平常常。感悟:因为米芾在私塾先生的指导下,只是盲目地重复练习,没有掌握写字窍门,虽然刻苦,但却没有取得好的效果。

(2)后来米芾在秀才的指导下又是怎样练字的?结果如何?

3、对比结果,感悟道理。

同样是米芾,私塾先生和秀才不同的教学方法,却是他有不同的收获,从秀才身上他悟到了什么练字的诀窍?

现在,我们班也在倡议大家练好字,说说你们现在的字有进步吗?(没有)能说出没有进步的原因吗?今后有什么打算?

4、悟道理、拓展

通过今天的学习你明白了什么道理?

五、作业:

1、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这四个生字。

2、联系实际谈谈自己学完课后的体会,可以写一写读后感。

板书设计:

15、米芾学书

刻苦认真

不只动笔,还要动心;

不但观形,而且悟神。