二 系统的分析第二课时教学设计

系统的分析

一、教学目标

１、知识与技能目标：

通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法

理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。

２、过程与方法目标：

通过案例分析，联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。

３、情感、态度与价值观目标：

提高学生的技术素养，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。

二、教学重点

理解系统基本特性及系统优化的意义，能结合案例分析影响系统优化的因素。

三、教学难点

系统分析的基本方法和系统优化，能迁移到日常生活中，并灵活的运用

四、教学策略

为了充分的体现教师的主导地位和学生的主体地位，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，通过丰富的案例分析把平日的认识从日常生活中提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。

五、教学准备

多媒体、一些图片

六、教学过程

１、回顾与复习：系统的基本特性

1、目的性：实现一定的功能

2、整体性：系统是一个整体，不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。

3、相关性：组成系统的各个要素之间或整体与部分之间相互作用、相互联系。

4、动态性：任何系统都处于运动变化和发展之中。

5、环境适应性：对环境变化的适应能力。

系统基本特性的启示：

目的性：有明确的目标。

整体性：考虑整体和全局。

相关性：考虑事物之间的联系，不要孤立地看问题。

动态性：用发展的眼光看问题。

环境适应性：任何事物不是孤立存在的，都与周围环境分不开。

系统的这些基本特性对我们有什么用处？可用于决策。

小试牛刀：对下列事件进行决策――你认为今天老师会拖堂吗？

（生）答：会。（师）依据是什么？

（生）答：如：老师以往会拖堂（经验决策）

经验决策可能会导致失误，为减低决策失误，我们需要科学决策，系统分析就是一种科学决策。

系统分析：把一个任务放在系统的运行过程中加以考察，运用逻辑推理和分析计算，研究分析这个任务以及这个任务的各个因素，找出其规律性，提出可行方案，使系统整体达到理想的目的。

案例：室内电器系统的设计分析

现有一房间需要安装电气线路，预计使用电器设备如下表：

设计项目

家庭电路系统的设计

电器

照明电灯

电器设备

电视

音响

电脑

数量

4

1

1

1

功率W

160

90

600

400

电器

冰箱

洗衣机

电熨斗

1.5匹空调

数量

1

1

1

1

功率W

110

200

300

1600

市电电压为220V，家用电表有：5(10)A 、10(20)A、

20(40)A，电线规格有18、16、14号。

电线规格型号及最大承载电流：

规格AWG

截面积（mm2）

载流量（A）

18

1.000

14

16

1.500

20

14

2.500

28

1.5匹的空调输入功率1600W左右,电流在7.5A-8.2A左右. 启动时电流是正常运转时的3倍以上。

分析：

１、

总体目标：安全、经济、不相互影响、便于维修；

２、

画出回路系统图：

３、电表规格的选择及依据

20(40)A

４、电线的选择及依据

照明回路18号线(14A)；插座回路16号线(20A) ；空调回路14 号线(28A) 电线的除考虑其最大载流外还应考虑电线的发热问题(一般以5A/mm2左右选择线径) 体现原则：１、整体原则(先全局后局部)

２、科学性原则(定量分析)

３、综合性原则(统筹兼顾) 二、系统分析基本原则

1、整体性的原则

（案例：丁谓修复皇宫）

２、科学性的原则：系统的分析一方面要有严格的的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析

（案例：人力飞机、优选法）

3、综合性的原则

系统存在若干目标时，应将目标排除优先次序，首先选取最优先的目标，然后尽可能在不损害第一目标的前提下完成下一个目标，这就需要综合分析、统筹兼顾、不可顾此失彼。

（案例：孝襄高速公路的设计）

系统分析的一般步骤

明确问题

设立目标-――收集资料制定方案――分析计算评价比较――检验核实作出决策

七、教学反思

本节课的教授，可以鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。明确技术离不开生活。要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。